實驗室應建立樣品的標識系統(tǒng)，規(guī)定樣品的編號，設(shè)計樣品標簽，并確保樣品在實驗室的整個期間應保留該標簽。標識系統(tǒng)的設(shè)計和使用應確保物品不會在實物上或在涉及的記錄和其他文件中混淆。而數(shù)字化探究實驗室在激發(fā)學生興趣，幫助師生更好地對實驗過程探究、實驗誤差分析、實驗結(jié)果評估等方面顯然具有傳統(tǒng)實驗設(shè)備無法超越的優(yōu)勢。如果合適，標識系統(tǒng)應包含物品群組的細分和物品在實驗室內(nèi)外部的傳遞。樣品管理人員在接收檢測或校準樣品時，應記錄異常情況或?qū)z測或校準方法中所述正常（或規(guī)定）條件的偏離。

原來小學的自然自然實驗室已經(jīng)不能滿足新的小學科學課程標準下的科學教學的需要，建設(shè)小學科學探究實驗室，已經(jīng)成為實施小學科學教學、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的配套措施。數(shù)字化探究實驗室產(chǎn)品應運而生，為中學理科實驗教學提供解決方案?；跀?shù)據(jù)采集系統(tǒng)的科學實驗室是由傳感器、數(shù)據(jù)器、數(shù)據(jù)分析處理軟件、實驗教程構(gòu)成的一套完整的實驗輔助系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（科學素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和過程的知識和理解）

科學探究實驗室是指能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的環(huán)境?？茖W探究實驗室與傳統(tǒng)的實驗室有著本質(zhì)上的不同:  傳統(tǒng)實驗室: 學生的實驗主要是按照現(xiàn)成實驗的步驟，來體驗前人已經(jīng)完成的實驗的步驟和結(jié)果，提供的是一種演示和驗證的實驗環(huán)境。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實驗的一個非常好的補充，在傳統(tǒng)實驗一些只能定性無法定量的實驗以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量上，數(shù)字化實驗室能發(fā)揮出巨大作用。  科學探究實驗室: 提供各種各樣的探究儀器設(shè)備和工具，創(chuàng)設(shè)一個面對真實事物進行探究的環(huán)境。探究性實驗是由學生自己設(shè)計實驗步驟，進行實驗得出結(jié)論。

實驗室設(shè)計前應根據(jù)該實驗流程來確定儀器的種類、數(shù)量、規(guī)格型號、外形尺寸、電壓功率等參數(shù)以及擺放位置，設(shè)計師針對性的做出儀器電源、給排水、供氣、純凈水以及排風管道接口的設(shè)計。因為用過的器具已被微生物污染。因此，在條件允許的情況下設(shè)置洗滌室。傳感器的優(yōu)點是快速、實時采集數(shù)據(jù)，通過接口將數(shù)據(jù)導入計算機，完成數(shù)據(jù)的采集、計算、分析并展示真實的實驗結(jié)果。房間里應該有一個加熱器。、蒸籠，洗衣盆、桶等，還應有各種瓶刷、去污粉、肥皂、洗衣粉等。