我們舉例來(lái)描述現(xiàn)代人的生活。一個(gè)人在早晨還在深睡時(shí)（ō腦波狀態(tài)）突然被鬧鐘叫醒，時(shí)間來(lái)不及了，馬上行動(dòng)（β波狀態(tài)），緊張，和匆忙的一天開始了！喝一杯咖啡使自己保持清醒（β腦波狀態(tài)），可以抑制θ腦波和a腦波，并提高β腦波。一整天在緊張，壓力或下工作（大腦中β,β,還是β腦波）一直到晚上精疲力竭時(shí)，一頭扎到床上開始大睡（直接進(jìn)入ō腦波狀態(tài)）。一天當(dāng)中連放松和感到困倦的時(shí)間都沒(méi)有（沒(méi)有時(shí)間進(jìn)入a腦波和θ腦波狀態(tài)）?，F(xiàn)代生活中太多的人這樣駕駛自己的大腦，突然而有力地從一檔直接進(jìn)入四檔，并從四檔直接回到一檔。

α腦波的存在的合理性，是我們?nèi)祟惔竽X先天所具何的，是大腦的基本狀態(tài)之一。但現(xiàn)代生活的緊張使太多人忘記了使自己的大腦處于a腦波狀態(tài)，從而許多人成為緊張，所導(dǎo)致的疾病的犧牲品。緊張和降低人體的。而大腦有相對(duì)較多的a腦波的人，有相對(duì)教少的和緊張，因此能力也相對(duì)較高。這當(dāng)然對(duì)每一個(gè)人都有益處。

α腦波音樂(lè)的用途

常聽α腦波音樂(lè)，右腦潛能被激發(fā)，大腦清醒且放松，注意力集中，情緒穩(wěn)定愉悅，記憶力、專注力、創(chuàng)造力、想象力明顯提高，直覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確。

研究表明，98%的孩子智力水平是相近的，而在此基礎(chǔ)上，影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵、根本的因素就是專注力和記憶力。專注力的深淺表明了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入精力的多少，專注力強(qiáng)大的孩子，學(xué)習(xí)能力能夠得到很大的提升，在、高速的學(xué)習(xí)上快人一步。好的記憶力能夠讓孩子更的掌握知識(shí)點(diǎn)，這兩個(gè)能力是相互促進(jìn)、相互影響的。

當(dāng)專注力，記憶力等全腦潛能被開發(fā)出來(lái)時(shí)，大腦會(huì)瞬間開啟直覺(jué)和頓悟能力。

創(chuàng)造性的直覺(jué)和頓悟來(lái)自右腦

美國(guó)曾對(duì)全美數(shù)學(xué)家和化學(xué)家進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：超過(guò)85%的人，確定在進(jìn)行發(fā)明發(fā)現(xiàn)時(shí)受到了右腦直覺(jué)和頓悟的幫助。

富蘭克林從一只掉進(jìn)酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液；妻子的一次被，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉(zhuǎn)的水，謝皮羅想到了由于地球轉(zhuǎn)造成的地球南北半球的水流、風(fēng)暴方向相反。

不可置否，無(wú)論未來(lái)教育發(fā)展如何，促進(jìn)對(duì)腦潛能的開發(fā)時(shí)基本的實(shí)施，而全腦開發(fā)是潛能的基礎(chǔ)的工具之一。

“你的孩子在補(bǔ)課，別人的孩子在補(bǔ)腦！

花費(fèi)同樣的時(shí)間，卻有著不同的結(jié)果。

幾年過(guò)去了，補(bǔ)課的孩子還在上著各種補(bǔ)習(xí)班，可全腦開發(fā)的孩子，已經(jīng)獲得了讓他收益終生的綜合學(xué)習(xí)能力?！?

我們不能強(qiáng)迫好想法出現(xiàn)，但是卻能夠用這種從小事做起的思維方式盡量使好的結(jié)果出現(xiàn)。創(chuàng)造力是可以被挖掘和鍛煉的，你要相信自己。刺激右腦是一種技能，一旦右腦的開發(fā)穩(wěn)定地增強(qiáng)，你使用它的時(shí)候就會(huì)增多。通過(guò)掌握任何不熟悉的方式，來(lái)觸動(dòng)深層的感覺(jué)，將具有挑戰(zhàn)性和不符合常規(guī)的信息灌輸?shù)接夷X中，新的想法就可能產(chǎn)生。

有些歌手習(xí)慣在腦海中想象自己唱歌時(shí)的聲音，老虎伍茲喜歡回想自己的高爾夫動(dòng)作。而當(dāng)你看到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拿出自己的手稿，開始用不滿意的眼神看著這些手稿，希望有所改變時(shí)，你要知道他不只是在看字，而且是在模擬自己的演講。隨時(shí)隨地開始和停止深層練習(xí)，這是他們優(yōu)異于常人的秘訣之一。