黑板——教室熟悉的風(fēng)景,前方是老師上課的板書(shū),后方是不同主

黑板——教室熟悉的風(fēng)景，前方是老師上課的板書(shū)，后方是不同主題的板報(bào)。的板報(bào)固然賞心悅目，卻沒(méi)有充分發(fā)揮黑板的教育功能。黑板是學(xué)生注意力的集中之處，用好黑板能讓它在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出更大的作用。一起看看教師鄭英老師是如何利用黑板這塊資源的。 坦白地說(shuō)，我們班的板報(bào)的確很出色，無(wú)論是整體排版還是圖案設(shè)計(jì)，都顯得與眾不同，能讓人眼前一亮，無(wú)怪乎每次都能拿全校。我也經(jīng)常用相機(jī)把它們定格，一來(lái)可以借此表達(dá)對(duì)板報(bào)負(fù)責(zé)人的尊重和贊賞，二來(lái)可以給其他班級(jí)做模板，算是贈(zèng)人玫瑰。如此一舉兩得，何樂(lè)而不為！

后方的黑板我們開(kāi)辟了五個(gè)板塊

后方的黑板 我們開(kāi)辟了五個(gè)板塊。前四塊分別用作語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、 科學(xué)園地，可張貼習(xí)題答案供學(xué)生自行核對(duì)，也可張貼好題與同學(xué)共享、 張貼易錯(cuò)題給同學(xué)警戒、張貼疑難題向他人請(qǐng)教，從而使每門(mén)學(xué)科都名正言順地?fù)碛辛俗约旱摹疤貐^(qū)”，深受科任教師的歡迎。第五個(gè)板塊既可 用于出板報(bào)，宣傳學(xué)校的德育政策；也可用于張貼時(shí)事新聞，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)；還可用于公布校園信息、展示學(xué)生作品等。一舉多得，利用率極高。這五個(gè)板塊既活潑又大方，既美觀又實(shí)用，深受學(xué)生的喜愛(ài)，可謂是班級(jí)的一塊新的“自留地”。

實(shí)地考察黑板廠,了解其是否是正規(guī)的廠家

　　1.市場(chǎng)上的黑板種類繁多,企業(yè)或者學(xué)校在進(jìn)行黑板廠選擇時(shí),首先應(yīng)該了解自己需要何種黑板,再去了解市場(chǎng)價(jià)格,之后進(jìn)行黑板廠的對(duì)比,主要集中在質(zhì)量、價(jià)格以及服務(wù)上。 　　2.實(shí)地考察黑板廠,了解其是否是正規(guī)的廠家,有無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照.并觀察工廠的生產(chǎn)工序,對(duì)生產(chǎn)出來(lái)的黑板通過(guò)觀察和觸摸了解產(chǎn)品的質(zhì)量:表面是否光滑、無(wú)劃痕,是否有色澤。 　　3.了解廠家售后服務(wù)質(zhì)量,如果是大量訂購(gòu)的話,需要與廠家簽訂好合同,以避免后期的糾紛.黑板到貨時(shí)要進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)收,確定無(wú)誤后,進(jìn)行簽收。

為什么現(xiàn)在教室里的教育用電子白板教室黑板是綠色?

為什么現(xiàn)在教室里的教育用電子白板教室黑板是綠色？在數(shù)學(xué)講堂上，教育用電子白板輔佐教育能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想和測(cè)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深化了解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能夠節(jié)約教育時(shí)刻，增加講堂信息密度，在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教育模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)刻寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。有了電子白板輔佐教育。 教育電子白板是現(xiàn)在受教育、會(huì)議等等場(chǎng)合非常適用的一種工具，它能夠與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并運(yùn)用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。運(yùn)用特定的定位筆替代鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，能夠運(yùn)轉(zhuǎn)任何應(yīng)用程序，能夠?qū)ξ募M(jìn)行修改、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的任何操作。 在曾經(jīng)未運(yùn)用交互式電子白板的教育活動(dòng)中，我們常常會(huì)碰到兩種情況：一種是執(zhí)教教師常常給予操如果一個(gè)信息化教育產(chǎn)品，運(yùn)用后不能對(duì)用戶產(chǎn)生即時(shí)的正向反應(yīng)，那這個(gè)產(chǎn)品就沒(méi)法為教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的協(xié)助。