注意：不可強(qiáng)迫孩子改掉左撇子。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢(shì)半球要改為左側(cè)，會(huì)造成原來(lái)的語(yǔ)言功能紊亂而出現(xiàn)口吃，因?yàn)樯朴谟米笫只顒?dòng)的人，其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢(shì)半球”。而失去了這種優(yōu)勢(shì)，有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。所以讓孩子使用左手也能幫助開發(fā)右腦。

   青少年，是人一生中記憶力好的年齡段，也是腦力為旺盛的時(shí)期。但眾所周知，開發(fā)右腦智力的黃金期是兒時(shí)，錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)機(jī)，到了16-18歲，我們應(yīng)該怎么樣開發(fā)自己的右腦呢？對(duì)孩子而言，如果缺乏創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)都只能做一個(gè)麻木的知識(shí)接收“海綿”。其實(shí)，一般人右腦開發(fā)要在20歲之后才會(huì)結(jié)束。那如何把握這一黃金時(shí)期，我相信這是每位家長(zhǎng)和學(xué)生都非常關(guān)心的問(wèn)題。首先，什么叫右腦開發(fā)？右腦開發(fā)又稱為，全nao開發(fā)是時(shí)下熱門的腦科學(xué)教育，指的是利用各種方法，同時(shí)開啟理性的左腦和感性的右腦，quan方位提升IQ、EQ、MQ和八大智能，釋放大腦潛能，促進(jìn)個(gè)人綜合、quan面、和諧的發(fā)展。

   那應(yīng)該怎么樣鍛煉青少年的腦力呢？（1）多聽音樂(lè)幫助記憶。保加利亞的拉扎諾夫博士曾以對(duì)一些樂(lè)曲進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)巴赫、亨德爾等人的作品中的慢板樂(lè)章，能夠很好地消除人類大腦中的緊張，使人進(jìn)入冥想狀態(tài)。他嘗試讓學(xué)生們聽著節(jié)奏緩慢的音樂(lè)，然后放松全身肌肉，跟著音樂(lè)節(jié)拍讀出所需要記憶的材料。結(jié)束之后，再播放2分鐘的歡快音樂(lè)，讓大腦從記憶活動(dòng)中恢復(fù)過(guò)來(lái)。很多學(xué)生試驗(yàn)過(guò)這種方法后，都覺得記憶效果十分有效。（2）多背誦經(jīng)典以提高記憶。我們知道，人們經(jīng)常在閱讀、學(xué)習(xí)甚至是休閑的時(shí)候，都會(huì)背誦一些名篇佳句、詩(shī)歌短文、數(shù)理公式和技術(shù)要領(lǐng)知識(shí)嗎？那可是鍛煉記憶力的扎實(shí)基礎(chǔ)。馬克思青年時(shí)就是用不熟練的外文背誦詩(shī)歌，鍛煉自己的記憶力的。因此如果每天能堅(jiān)持10-20分鐘的背誦，也就能大大地增進(jìn)記憶力。（3）身心運(yùn)用記憶?？茖W(xué)證明，人在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的腦、手、耳、口并用的方式進(jìn)行知識(shí)記憶的時(shí)候，記憶的效率會(huì)更果會(huì)更好。童話故事通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，助益兒童思想性格的成長(zhǎng)。因?yàn)楫?dāng)你進(jìn)行記憶時(shí)，應(yīng)該用腦想，也要口念，手寫，在學(xué)習(xí)中不知不覺地調(diào)動(dòng)了自身更多的記憶“通道”參加記憶，這樣使自己的記憶痕跡加深，記憶效果當(dāng)然更好！

   右腦觀察能力——懂得觀察是培養(yǎng)興趣的一步；觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，ji活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在 大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。兒童在6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì)變成只會(huì)使用左腦思維的“左腦人”，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機(jī)械人”。