安全體感訓(xùn)練是一種體驗式安全教育方法，它不同于一般的以書本講解的灌輸式培訓(xùn)，而是通過系統(tǒng)模擬將事故原因重現(xiàn)，形象的場景設(shè)計、巧妙的安排技巧，令人身臨其境感受事故的后果。它能讓受訓(xùn)者在觀看、參與、體驗的過程中，有效地把“聽、看、思”思維與行動結(jié)合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動的學(xué)體，從而獲得了效果持久的知識。兩相向旋轉(zhuǎn)的輥子看起來很平常，但體驗過才發(fā)現(xiàn)“危機四伏”?，F(xiàn)在，越來越多的企業(yè)，專門在廠區(qū)設(shè)立了安全體感中心，上崗員工都要從安全體感中心體驗完整方能正式入職。

急救復(fù)蘇實訓(xùn)

　　依據(jù)《電力行業(yè)緊急救護技術(shù)規(guī)范》，配備6套心肺復(fù)蘇模擬人，受訓(xùn)學(xué)員可完成觸電急救操作訓(xùn)練和測評。

　　通過該實訓(xùn)項目，使受訓(xùn)學(xué)員認識觸電急救的重要性，熟悉現(xiàn)場緊急救護的原則，掌握急救復(fù)蘇的方法，幫助傷員脫離危險，并準確施救。

帶負荷拉（合）隔離開關(guān)體感

　　受訓(xùn)學(xué)員戴好護目鏡和帶電作業(yè)絕緣手套，穿好絕緣靴，使用絕緣操作桿拉開隔離開關(guān)，形成持續(xù)電弧，造成設(shè)備損壞，嚴重時，可能危及作業(yè)人員生命安全。

　　通過該體感項目，使受訓(xùn)學(xué)員認識帶負荷拉（合）隔離開關(guān)違1章操作的嚴重危害。

中暑

    迅速將中暑者移到?jīng)鏊L(fēng)的地方，脫去或解松衣服，使患者平臥休息。給患者喝含食1鹽的飲料或涼開水。用涼水或酒精擦身，發(fā)生痙攣、持續(xù)高燒及昏迷者應(yīng)立即送往醫(yī)院。

事后的救治雖然重要，但是事故已經(jīng)發(fā)生，已經(jīng)給施工者帶來了巨大的身體損害，所以1好的辦法就是加強安全意識，學(xué)習(xí)安全知識，事后救治變?yōu)槭虑邦A(yù)防。

體感教育究竟該怎么做？

想象一下，6歲的小孩子能在屏幕前身臨其境感受地1震場景，并通過游戲提示學(xué)會躲藏的姿勢以及應(yīng)對措施。這會不會比老師上課教學(xué)效率來得更高？

在上圖中，體感捕1捉屏幕前使用者的動作，在左下角提示使用者必須抱頭往前跑才能被感應(yīng)到，使用者將了解到地1震時的正確保護姿勢以及應(yīng)對措施，電視機同時發(fā)出音效與人的指揮，讓人有身臨其境的緊迫感。

這一技術(shù)便是體感技術(shù)，它是人機交互技術(shù)經(jīng)歷碼代碼，圖形交互界面后發(fā)展出來的。在這種技術(shù)下，人們可以很直接地使用肢體動作，與周邊的裝置或環(huán)境互動，而無需使用任何復(fù)雜的控制設(shè)備，便可讓人們身歷其境地與內(nèi)容做互動。這種技術(shù)目前運用廣泛，著1名的實例便是以體感游戲著稱的微軟Kinect、索1尼PS3和任天堂Wii等游戲設(shè)備。在這種技術(shù)下，用戶可以在電視機前運用肢體操作進行游戲。但嘿哈依舊遇到了問題，因為教育與科技結(jié)合，要使兩者發(fā)揮所長、達到效果沒有那么簡單。