自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可歸納為三方面： (a) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專注力 — 由于學(xué)生興趣偏狹，模仿力弱，以及有自我中心的傾向，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常被動(dòng)，甚至可能作出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；有些學(xué)生會(huì)過(guò)分專注某些東西，忽略其他有意義和相關(guān)事物，以致未能配合教學(xué)目的和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外，四周環(huán)境的聲音、事物、變化，或是個(gè)人的意念，都會(huì)使他們分心，無(wú)法專注學(xué)習(xí)。因此，他們往往毫無(wú)興趣參與課堂活動(dòng)。 (b) 理解和思考力 — 學(xué)生的認(rèn)知能力不足，語(yǔ)言理解力較弱，難于掌握指示和要求。

如何對(duì)待孤獨(dú)癥孩子：掌握好處理行為問(wèn)題的原則：A.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)良好行為;B不“無(wú)意中”jiang勵(lì)不良行為;C.及時(shí)處罰孩子的不良行為。盡量使用溫和的處理方法(隔離法，不理睬，祖母原則等)。做一個(gè)不具有攻擊性的好榜樣，有節(jié)制地合理地使用懲罰。避免體罰，威脅，哄騙，嚴(yán)厲的懲罰，威脅使小孩自尊，情緒，情感的發(fā)展受阻，使小孩變得極端退縮或更具有攻擊性，自傷性，并且罰后父母也會(huì)感到內(nèi)疚。

自我刺激對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是必要的，自我刺激行為在發(fā)生數(shù)量與頻率上與其它的更具社會(huì)性的行為互補(bǔ)。如果其它的行為發(fā)生率高，則自我刺激行為就低。很顯然的是，孩子“需要”刺激，如果他不能從適當(dāng)?shù)男袨橹械玫竭@種刺激，就會(huì)尋找自我刺激。事實(shí)是人都需要刺激，可能是為了神經(jīng)系統(tǒng)的活力?；蝿?dòng)身體、凝視，以及旋轉(zhuǎn)就像是神經(jīng)的食物，如果沒(méi)有它們，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)惡化或萎縮。從這一意義上講，自我刺激對(duì)孩子是必要的。如果你沒(méi)有更多的適當(dāng)行為提供給孩子，就要考慮讓他繼續(xù)自我刺激。

孤獨(dú)癥兒童聽(tīng)力系統(tǒng)異常,1. 孤獨(dú)癥兒童能力發(fā)展不平衡，感知覺(jué)方面也如此。2. 聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)異常資料很少，有報(bào)道的異常包括：對(duì)某些聲音過(guò)度敏感，對(duì)某些聲音無(wú)反應(yīng)，聽(tīng)覺(jué)處理過(guò)程緩慢等。3. 孤獨(dú)癥兒童對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象：1964年Rimland報(bào)道40%孤獨(dú)癥兒童有聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏癥狀。4. 聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏的表現(xiàn)：捂耳，聽(tīng)到環(huán)境中某些聲音煩躁、哭泣、發(fā)脾氣、摔東西、躲避某些聲音、畏縮，因?yàn)樵胍舻木壒手圃煸胍舻取?. 聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏的原因：不明，可能與耳或腦干的損害、yao物副反應(yīng)、鎂的缺乏有關(guān)。6. 聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏對(duì)兒童的影響，感覺(jué)功能受損-對(duì)周圍環(huán)境事物產(chǎn)生歪曲的知覺(jué)-影響兒童的情緒，行為等。7. 聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏的zhi療方式：既往用耳塞、耳保護(hù)裝置、補(bǔ)鎂?，F(xiàn)在采用聽(tīng)力統(tǒng)合zhi療。