不少指出，現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生的子女，承受挫折的能力較差，再加上青少年身心尚未發(fā)育成熟，遇事容易走極端，一時(shí)想不開(kāi)，就會(huì)產(chǎn)生不好的念頭。而現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不遇挫折是不可能的，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)正視挫折、克服挫折，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和心理獨(dú)立性，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品格。五華縣青少年啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)過(guò)廣東省部門批準(zhǔn)成立的專門針對(duì)問(wèn)題青少年心理及行為矯正的培訓(xùn)學(xué)校，是廣東省青少年軍校東莞啟發(fā)訓(xùn)練營(yíng)的延續(xù)。學(xué)校位于全國(guó)革命老區(qū)紅色土地——梅州市五華縣，占地面積2萬(wàn)平方米、建筑面積2千多平方米，校園環(huán)境優(yōu)美、交利。多年來(lái)成年人的憂郁癥情況逐漸受到社會(huì)關(guān)注，而青少年患憂郁癥的情況卻很容易被忽視。

我國(guó)古代有深沉的品德教育思想資源。儒家著重個(gè)人的涵養(yǎng)，抱負(fù)化的正人以品格涵養(yǎng)為根底，完結(jié)“齊家、治國(guó)、平天下”的遠(yuǎn)大方針。儒家德育思想的這一精華，在新年代應(yīng)該發(fā)明性轉(zhuǎn)化為建造社會(huì)工作的崇高抱負(fù)與堅(jiān)決信仰，成為“推動(dòng)建構(gòu)人類命運(yùn)共同體”之大德。新年代社會(huì)要經(jīng)過(guò)“公民品德工程”推動(dòng)社會(huì)公德、職業(yè)品德、家庭美德、個(gè)人品德等現(xiàn)代社會(huì)公民品德的構(gòu)成，以促進(jìn)現(xiàn)代文明社會(huì)的展開(kāi)。五華縣青少年啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)校本著“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，為社會(huì)減輕壓力，為家庭分憂，為孩子提供重塑自我的機(jī)會(huì)”為服務(wù)宗旨。面向全國(guó)招收棄學(xué)、厭學(xué)、上網(wǎng)、叛反、怕苦怕累、過(guò)分依賴、不自信、思維狹隘、冷漠親情、自控力差、不善于溝通交流、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣不良等10～23歲的青少年，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出一份力量。我發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡這種形式的談話，從這種活動(dòng)中我也較好地了解到兒子的情況。

家庭是我們每一個(gè)人溫暖、留戀的避風(fēng)港，對(duì)孩子更是如此。五華啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)校的老師指出，在家庭生活中我們作父母親的要言行一致、真誠(chéng)相待、身先士卒，并且避免把自己在工作、生活中遇到不愉快的情緒帶回家里，盡量營(yíng)造良好的家庭和諧氛圍，對(duì)孩子和藹可親，時(shí)時(shí)處處尊重和關(guān)懷著自己的孩子，使其心情愉樂(lè)，樂(lè)觀向上，自由發(fā)展。如果是的話，那么當(dāng)你成為父母后，你的孩子犯錯(cuò)時(shí)你也會(huì)這樣對(duì)他。