初中生上輔導班

說起校外培訓，估計家長是又愛又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學習，另一邊又希望孩子成績優(yōu)異有個好未來。因此，很多時候也是被現實打敗，上吧，至少讓孩子有個好未來。但是，校外輔導班真的是的么？當然不是，在校外輔導不提成績的孩子比比皆是，不提還降的甚至沾染一些壞習慣的也不少。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。7時態(tài)：小學五年級學習的主要時態(tài)是一般過去時，但同時涉及到其他時態(tài)的復習。很多時候不成熟的校外輔導機構讓這種現象更為常見，這幾年校外輔導確實混亂，有沒有能力的都敢開一個，這兩年國家開始嚴厲調控這項涉及民生產業(yè)，估計會越來越正規(guī)，而正規(guī)的校外輔導確實是對公立學校的補充，不過說輔導班對孩子的幫助，那還得分情況討論一下。

其實現在很多人反對給孩子報課外輔導班，認為是在浪費時間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負。尤其是一到寒暑假，各種輔導班新聞頻繁上熱門，但為什么補課班還是越來越多，學費也越來越貴？因為很多孩子由于個性化的差異，無法完全適應學校的學習，需要額外的校外補充，由于升學壓力很多時候這種需求變得尤為強烈。”遇到得不出結果的題目，不要輕易放棄，哪怕一點點解題思路也能給你帶來幾分。

今天我們就來說一說初中生上輔導班的事情，我們都知道孩子的成績有多方面因素構成：學校教育，家庭氛圍，孩子個體因素，再加上輔導班的影響。因此可以看出輔導班對孩子的成績幫助肯定是有的，但確實分情況，學生上輔導班一般都是以培優(yōu)提升或者彌補之前學習漏洞為目標，如果是帶著這樣的目標，進行補習輔導，孩子主動性還可以的話，選擇一所好的輔導機構或者老師的話，一般還是比較容易出成績的。因為這個階段的孩子，可塑性還是比較強的。這里強調了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人；甚至是不僅成績不提升，而且還學到了很多不好的習慣，因為去補課的尤其是班課，補缺的比較多，習慣都或多或少的有所不足，而真正的培優(yōu)的學生很多都是選擇一對一的課程。（家長一定會要與孩子的負責老師碰面喲）四、輔導班的各種環(huán)境：學習氛圍，生態(tài)環(huán)境（避免潮濕陰暗，空氣不清新的機構），交通環(huán)境，安全設施等。

剛才說了四個因素，因此僅僅依靠其中一個環(huán)節(jié)的努力作用是不大的，這就要求家長不要認為孩子送去輔導班就萬無一失了，不然不僅僅把錢損失了，還耽誤了孩子的時間，因此如果家長對于孩子的教育沒有充足的時間，而且孩子主動性還一般，那對于輔導班的選擇就更得慎重了，這樣的孩子需要的不僅僅是授課的老師，還需要有個嚴格負責的班主任，一般輔導機構都是有這個配置的。學生對老師所講的課業(yè)內容也許原本不感興趣，可是當他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業(yè)內容產生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。

輔導班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學習問題，不知不覺就把輔導班報了，這樣的輔導班真適合學生么？這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認為只要孩子認真聽講就可以了，這是大部分學生都應能做到的事情。這樣的輔導機構就一定很好么？我見過的很多機構，確實是將利益放在公司的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課？如果選擇了這樣的輔導班，老師的教學能力可想而知。老師承擔了業(yè)績壓力，那上課的想法就是迎合學生，事事順著從不批評，但哪有幾個學生是愛學習的，如果學動性差，老師還一味迎合，學生是喜歡這個老師了，但后果可想而知。對于輔導班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環(huán)境，當然必須是正規(guī)的。

輔導班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關注度、輔導班的責任心缺一不可。學校的因素為什么不說？因為很難改變。如果上面的幾個因素都還不錯，校外輔導的效果當然也會很理想。不過，如果孩子課前預習，課后復習，課堂認真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學校的老師和同學（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導班了，輔導班很多時候就是在為我們的懶惰買單。你要是不能堅持，就別報了，有提升，但你的效果也一般，除非能碰到改變你的老師或者同學。

我跟你的境遇差不多，中考前也是渾渾噩噩的，知道大限將至該努力，但不知道從何入手從哪做起，并且拖延癥變得十分嚴重。直到中考前幾個星期我才開始瘋狂補知識點，但是三年的債太多，還不完。幸運的是父母跟教育方面有些沾邊，硬是把我塞進了一個市里很不錯并且老師對學生要求很高很嚴格的中學讀高中，直到高中才發(fā)現初中是真的輕松。這些都是題外話了，我很明白你現在的感受，所以我不會罵你，因為這沒有用而且會讓你更不知道該做些什么。如果前兩年的基礎不錯，初三也才剛開始，拼一下好中學不是沒有可能。輔導孩子，是和孩子一起來學習，比如利用初中物理微課預習，和孩子一起來體驗學習的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。如果前兩年基礎不行，那只能達到一個普通高中。（中學生了，也該明白競爭的壓力了，短時間逆襲這種故事在《銀河補習班》看著爽就好了，別當真）如果真害怕丟臉就開始聽從老師指導吧，不然到了后都不用別人罵，你就想抽死自己。一對一課外輔導

4、查漏補缺

初中課程比較緊張，孩子要掌握的知識點，難易度會增加很多。這個時候，及時哪一科哪方面出了點問題，都要及時搞清楚，千萬別任其存在和發(fā)展，以免影響整個知識體系的完整把握，對中考造成影響！

5、強化基礎

經過了初一的適應和認知，初二的很多知識都是以后學習中必須用到的基礎知識。因此，這個階段對所學基礎知識的掌握一定要牢。如果發(fā)現有知識沒有掌握好，一定要及時補上，千萬不能拖到初三再補。

6、均衡發(fā)展

任課老師看單科，中考卻是看總分。因此，對于每位初二學生來說，保持各科的均衡發(fā)展相當重要。畢竟，一科考150分，另外一科才考五六十分，你依然沒有多大競爭優(yōu)勢。二是老師能及時了解到孩子的學習需求，避免讓孩子在這個階段過得太壓抑。要想取得好成績，嚴重偏科可不行，即使你對某科很不喜歡，但也一定要讓其保持一定的分數。

7、提前備考

千萬不要覺得中考是初三的事情。其實，進入初二階段，可以說，你儲積的每一個基礎都是在為中考打基礎。這個階段，就要做好提前備考的準備，看一下自己的還有哪些知識點掌握不足。

8、突破瓶頸

其實初二的時候，很多孩子會在學習上遇到挫折，表現就是無論怎么努力，成績依然上不去，這個時候要格外注意，因為好不容易孩子對學習有些感覺，如果成績上不來，也許會徹底放棄。

如果自己已經很努力，可還是不見成效的話，建議課外輔導的班課和1對1方面，在時間緊任務重的情況下，更傾向后者，因為它能有針對的幫你去解決自己的短板。一對一課外輔導

學校與補習班（家教）在孩子的學習過程中，分別扮演不同的角色。學校多以教完為首要目標，體制內的教師們授課的責任像是趕進度般，一心一意只想把課綱或課本內容全部教給學生；補習班或家教則扮演幫助學生學習的角色，針對學生不夠了解或需要額外練習的部分，予以強化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、復習或猜題。就我來看，這兩種教育體系對孩子的學習都有著很大的限制。許多家長問我，若想送孩子進補習班增強英語能力，有沒有什么評選的方法？在這里試著與您分享我心目中理想的補習班，要具備的條件：若不懂語法，就無法將英文學好。事實上，太重視語法規(guī)則的背誦或了解規(guī)則背后的語言知識，對于使用語言的幫助相當有限。學習語言的重點應該是我們要會歸納、使用這些規(guī)則，而不是被這些規(guī)則束縛、綁住。三、有簡易、能輸出所學的學習單（或回家作業(yè)）學習語言有輸入就一定要有輸出，沒有輸出的過程，語言學習就不會進入到內化階段。我所謂的作業(yè)或學習單，并不是要增加孩子的學習負擔，也不是讓孩子機械性的重復抄寫，而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之后，有機會透過即時練習的產出，帶點創(chuàng)造性的三、四成改變，以加深學習印象。過分強調只有游戲化學習而沒有課后練習的補習班，在延續(xù)語言學習的持續(xù)性上，其實并沒有加到任何分數。四、強調增進孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學為首要目標的補習班，對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。另一方面說了，自己學校老師想讓你成績提高，給你補課了，他不會太管你，萬一哪天你生氣了舉報他，他工作就沒了。若補習班的教學是指導孩子閱讀英文故事、文章，就是個不錯的補習班。的語言學習經驗要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過程中，可以聽到英文的節(jié)奏、發(fā)音，就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中，將聲音轉換到文字，再轉換成圖像、概念，才能讓語言學習扎實。