父母之間交流太少甚至是零交流,或者父母在帶孩子時(shí)看手機(jī)、打電

父母之間交流太少甚至是零交流，或者父母在帶孩子時(shí)看手機(jī)、打電話，總是忙于自己的事，讓孩子自己一個(gè)人玩，或者是孩子想要和父母表達(dá)自己的想法時(shí)，父母不予理睬，這樣缺少溝通的家庭環(huán)境，也會(huì)直接影響孩子說話的欲望，導(dǎo)致孩子不說話、說話晚。有的父母一整天都盯著孩子，特別了解孩子，孩子一伸手，父母就把東西給孩子遞過來了，甚至孩子還沒伸手，就用眼睛瞟了一下，父母立馬就能領(lǐng)會(huì)，孩子知道反正不說話，也有人懂，說話自然也就晚了。

鼓勵(lì)兒童看矯正師的發(fā)音動(dòng)作

當(dāng)兒童發(fā)單音困難時(shí)，矯正師首先應(yīng)明確兒童的舌、唇、頜以及軟鵬的運(yùn)動(dòng)范圍、運(yùn)動(dòng)力量、運(yùn)動(dòng)速度、協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練已順利完成，才能進(jìn)行正音訓(xùn)練。正音訓(xùn)練由易到難，根據(jù)兒童個(gè)人具體情況來選擇。兒童發(fā)音時(shí)照鏡子，便于及時(shí)糾正自己的發(fā)音動(dòng)作。對(duì)于成年人使用真實(shí)語(yǔ)言，使其易于接受，對(duì)于矯正師而言，在此階段語(yǔ)音的建立比詞的應(yīng)用更重要。鼓勵(lì)兒童看矯正師的發(fā)音動(dòng)作，練習(xí)發(fā)[b]音。

故意制造障礙阻撓孩子時(shí)，也要記住每個(gè)孩子的個(gè)體差異。如果她對(duì)聲音反應(yīng)過度，那你的聲音就需要輕柔溫和。如果她對(duì)此反應(yīng)過低,，那就提高聲音，加強(qiáng)語(yǔ)調(diào),吸引她的注意力。如果孩子有聽覺信息加工的問題，就盡量讓詞語(yǔ)組合簡(jiǎn)單一些，“來了”會(huì)比“我來了”更容易讓他理解。如果他善于加工視覺信息，那就保持在他的視線內(nèi)，確保你靠近時(shí)他能清楚地看到你的手指；他需要依靠這些視覺線索來判斷你的意圖。

據(jù)研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度為七分鐘，四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時(shí)間。在日常生活中，家長(zhǎng)可在游戲中，利用沖突和挑戰(zhàn)，提高孩子的注意力，幫助孩子建立邏輯紐帶，促進(jìn)孩子更加準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，進(jìn)行溝通交流的能力。事實(shí)上，沒有比制造沖激孩子的情緒感受更為有用的工具了，這些感受會(huì)引發(fā)更多抽象、具有邏輯的對(duì)話和游戲。