學校文化建設(shè)有助于學校形成特色文化品牌

品牌不是毫無生命的符號系統(tǒng)，而是有著深刻內(nèi)涵和意蘊的象征，是活在當下的歷史。要讓校園墻面文化成為學生的精神世界，就必須立足其主體——學生?？梢哉f，品牌與文化是一個硬1幣的兩面，缺少了文化要素，品牌就失去了它本身應(yīng)有的價值。透過當前的一些百年名校，盡管滄海桑田、物是人非，我們依然可以感受到在厚重的歷史積淀過程中所形成的優(yōu)良的學校文化，也正是這些文化要素使百年名校散發(fā)出無窮魅力。文化要素深刻體現(xiàn)在學校的環(huán)境建設(shè)、辦學理念、制度安排、學生言行以及學校日常課堂教學和儀式性活動中。然而，文化不是一蹴而就的，它是在不斷累積和豐富教育教學改革實踐中孕育、生成的。

學校文化可以分為三個層次：

個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點、符號、標語等外顯成份。

第2個層次是學校存在的各種各樣的潛1規(guī)則、傳統(tǒng)、故事和傳說。

第3個層次包括學校組織成員共享的信念和價值。

從中給予我們啟發(fā)，學校文化是學校在發(fā)展過程中長期積淀的物質(zhì)文明和精神文明的成果，它包含著顯性部分和隱性部分，即學校全體成員具有的思想觀念、價值取向和行為方式，以及學校的人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。學生結(jié)合學校特色，寫出自己的格言，選擇其中的佳作和作者的照片，制成標牌，固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。而真正起作用的是隱性的、潛移默化的精神價值。學校文化形成過程，需要學校全體成員為了共同的愿景一起努力的結(jié)果。

現(xiàn)代文化是以現(xiàn)代的社會生活為根基，這種中性的解讀意在說明現(xiàn)代文化的價值觀中必然存在糟粕。

在急切的現(xiàn)代化心態(tài)中，校園文化更應(yīng)重塑中國優(yōu)i秀傳統(tǒng)文化的根基， 更何況中國文化的遺產(chǎn)與當前倡導的學校文化建設(shè)的內(nèi)核擁有較高的一致性。2、制度文化添內(nèi)力校園制度文化環(huán)境是學校有意識選擇的，具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，是學校范圍內(nèi)必須強制遵循的文化準則。有意識地將中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化引入校園文化是正確的選擇，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新形成學校文化，找回文化的根基。