佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教育告訴孩子們的是為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)，學(xué)了有什么用。將學(xué)習(xí)的原因告訴孩子后，會(huì)有助于孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一種自我探索、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育下，學(xué)生被動(dòng)與抗拒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教育現(xiàn)如今欠缺的就是創(chuàng)新與進(jìn)步，而創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)不僅可以讓孩子充滿興趣，更是能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的個(gè)性化，讓“創(chuàng)造思維”和“創(chuàng)新能力”取代傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)。

強(qiáng)基計(jì)劃將科技教育推到了一個(gè)從未有的新高度而編程知識(shí)即為智能科技的核心之一。

打造創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室的三個(gè)思路

1、每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者所有的學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)擁有”獨(dú)有“的自我，無(wú)論是在學(xué)校還是在學(xué)校之外，所有的孩子都是獨(dú)立的，真實(shí)的，“原創(chuàng)”的。大多數(shù)人都相信“創(chuàng)造性”是少數(shù)人才擁有的，就算老師們也這樣認(rèn)為。

但這是個(gè)大謊。我們每個(gè)人都很有創(chuàng)造力。我們只需要空間和機(jī)會(huì)讓我們的創(chuàng)造力茁壯成長(zhǎng)。

2、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)造性的項(xiàng)目很多時(shí)候，創(chuàng)造性的工作是留給已經(jīng)完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生的。這就像是給那些快速完成工作的人的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，一些更具創(chuàng)意的項(xiàng)目只會(huì)留給優(yōu)等生和有天賦的學(xué)生，但每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)造性的項(xiàng)目。

這就意味著所有的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)在制造、設(shè)計(jì)和修補(bǔ)時(shí)茁壯成長(zhǎng)。

3、每個(gè)主題都應(yīng)該有一個(gè)makerspace我們經(jīng)常將makerspace與STEAM類相關(guān)聯(lián)。人們考慮的是編碼、機(jī)器人或三維原型。但我認(rèn)為我們需要一個(gè)更大的定義，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)建博客、播客和紀(jì)錄片時(shí)，他們就正在鍛煉一種創(chuàng)客思維。事實(shí)上，makerspaces可以成為信息寫作和真實(shí)研究的優(yōu)美環(huán)境。

中小學(xué)創(chuàng)客教室功能概述

創(chuàng)客教室是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動(dòng)、課程和環(huán)境方面。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等，創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)教育中綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新的教育方式。