潢川典承少林文武學校始終堅持把培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣作為學校進行德育建設(shè)的有力切入點，以國學“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學宗旨，切實培養(yǎng)學生良好的習慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學生及對社會有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長電話咨詢來校參觀考察！我國的傳統(tǒng)功夫非常重視文明禮儀，在功夫的交流中，功夫禮儀常常使用。

信陽少林文武校園 操練功夫中的每一個測驗、競技、競賽，都能讓那些學到功夫的學生們?nèi)〉米园良坝職狻Ｎ覈举|(zhì)教育功夫在功夫競賽中融入舞臺、音樂、燈光等，在助于孩子們參與集體項中操練自我，增強孩子扮演的才能及勇氣。長時刻操練孩子，加上動作的細致輔導(dǎo)，幾年后孩子會由于自己的才能感到自傲，一同不知不覺的操練中，培養(yǎng)了學員的精氣神，自傲、穩(wěn)重、處事不驚的登臺氣場。它的靠一般用闖步帶動身體向前猛沖,與敵觸摸瞬間,又以輾步助之,將對手靠出,很有獨到之處。

潢川典承少林文武學校始終堅持把培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣作為學校進行德育建設(shè)的有力切入點，以國學“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學宗旨，切實培養(yǎng)學生良好的習慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學生及對社會有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長電話咨詢來校參觀考察！不易得是在實戰(zhàn)時,靠打之機最難把握,一旦使用不得法,易遭對方的拳腳、肘膝的重擊。

　　積極也不總是指一個人征服外部世界，積極有為地把每一個事情都去辦好。神經(jīng)癥的人有時就過于征服世界和追求了，他們的欲望超越了自身能力范圍，在需要和改造世界面前過于有為，用主觀意愿取代現(xiàn)實的客觀。比如，當一個的因為屢屢為是否關(guān)家中的煤氣而不安時，他覺得事事都是有為的，只要我把事情做到盡善盡美，就一定會萬無一失。可是，這種脫離現(xiàn)實的有為，恰恰可以理解為過分的欲望，是不合理的，它不是真正的積極，而只能導(dǎo)致矛盾和沖突的消極。并且學習功夫的小孩子在社會中多了一種護體的身手，不管是外出旅行仍是遇到一些風險，小孩都有必定的才能來維護自己。真正的積極有時包括一種無為，一種面對現(xiàn)實的客觀和如實接受，接受該接受的，做自己能做的，看上去很無奈，但它卻是的積極，因為此時此景，沒有比這一行為更好的主動。

潢川典承少林文武學校始終堅持把培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣作為學校進行德育建設(shè)的有力切入點，以國學“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學宗旨，切實培養(yǎng)學生良好的習慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學生及對社會有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長電話咨詢來校參觀考察！長時刻操練孩子，加上動作的細致輔導(dǎo)，幾年后孩子會由于自己的才能感到自傲，一同不知不覺的操練中，培養(yǎng)了學員的精氣神，自傲、穩(wěn)重、處事不驚的登臺氣場。

我有一位學生的家長，在這方面堪稱楷模。她有一個19歲的女兒，母親和女兒說得的一句話，就是“我們是朋友”。

“我一直覺得，女兒和我是處在平等地位的，相互信任，經(jīng)常交流?！彼f，“從小到大，女兒有什么開心的、不開心的事情都會告訴自己，包括學習、和同學交往等各個方面，甚至連有男生追求她，她都會告訴我。

她告訴我，和女兒平時的溝通是平等的，有時候因意見分歧有所爭執(zhí)，若事后想想是自己不對，錯誤地批評了女兒，便會主動向女兒承認錯誤。

孩子提出自己的要求時，她從不會不經(jīng)思索地拒絕。即使是非?；闹嚨囊?，也會再慎重考慮之后，把它“當做一回事”的給予響應(yīng)與討論，找出充分的理由，讓他明了大人的看法。

不僅如此，這位家長還在許多事情上都征求孩子的意見，即使孩子提出的意見很糟糕，也會認真傾聽并與她討論。

就算是非常必要的要求，也會用“我希望…”或“我建議...”至少要在“形式上”給他留下可以自主的空間，讓他有學習、思考、省悟的空間。而不是生硬地將自己的想法強加在孩子身上。

這位母親實際上是在施行一種前衛(wèi)的教育理念，那就是像對待成人那樣對待孩子，讓他們感受被尊重的感覺，除非在某些情況下他們自愿充當小孩。

這樣的父母對孩子表示永遠的支持與肯定，特別是在孩子犯了嚴重錯誤之后，更是會給予改正的機會，對其改正的態(tài)度始終抱持著肯定與支持。

在我們對孩子的教導(dǎo)中，我們必須真正以一個人的態(tài)度來對待作為另一個人的孩子，只有這樣我們才能真正了解我們的孩子。

在成長的過程中，他也許不符合我們心目中的成熟條件，但并不能說是由于孩子不聽話所造成的。

不少孩子在進入初中或者是高中之后都會出現(xiàn)厭學的情緒，而因為缺乏正確的溝通和理解。

導(dǎo)致后學習成績下滑、提早進入社會的孩子越來越多。

于這種孩子厭學的情況，家長和學校該如何正確矯正呢?

孩子厭學的原因有很多。

其中原因在于不少孩子在進入新的環(huán)境之后，出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致成績下滑。

而成績下滑會降低他們的自信心，成為否認自我的，因此才會厭學。

而要想糾正孩子的厭學問題，建議學校和家長可以采用以下方法：

一、學校篇

對于孩子厭學，學校也有一定的責任，很多老師偏向?qū)W習好的學生。

對成績下滑的學生采用呵斥或者是漠視的態(tài)度，導(dǎo)致孩子受到傷害，進而厭學更加嚴重。

作為教書育人的地方，學校有責任引導(dǎo)孩子健康成長，而不僅僅是為了成績，為了名聲。

如果只是那樣，建議家長還是考慮給孩子換所學校。

二、家長篇

家長對孩子厭學一定要保持正確的態(tài)度，不要太過激動，不要采用一些極端的方式對待孩子。

可以找一下孩子厭學的原因，從原因入手解決其厭學的問題。

另外，家長還可以幫助孩子樹立正確的興趣和想法，擴大思維和見解，提升抗壓能力。