潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國(guó)學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來(lái)校參觀考察！6點(diǎn)半吃晚飯，吃完晚飯后，學(xué)生調(diào)集，組織活動(dòng)或許進(jìn)行思想教育。

孩子呈現(xiàn)問(wèn)題了怎么辦呢?有了上網(wǎng)成癮的毛病怎么辦?一旦停止網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)，便難以從事其它有意義的事情，情緒低落，思維遲緩，記憶減退，食欲不振等等。一步走錯(cuò)就會(huì)影響孩子的終身，選錯(cuò)校園孩子的問(wèn)題得不到處理，并且還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生其他不良影響毀了孩子的終身;而選則校園則恰恰相反，不但可處理孩子自身存在的問(wèn)題，還對(duì)孩子的生長(zhǎng)產(chǎn)生良好的效果，讓孩子受用終身。家長(zhǎng)也可在報(bào)名之前，帶領(lǐng)學(xué)生到校進(jìn)行觀賞，了解下同齡孩子在校的日子情況，感覺(jué)滿足后再報(bào)名，我校隨時(shí)歡迎各位的家長(zhǎng)前來(lái)觀賞考察。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國(guó)學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來(lái)校參觀考察！也能夠這樣的以為，套路是技擊的高度提煉，也技擊的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

處理孩子叛逆的方法

如果您的孩子出現(xiàn)了叛逆，可以采取暫時(shí)隔離法，當(dāng)然暫時(shí)隔離法也不是適用于所有的不良行為。像不愿做作業(yè)、忘記做家務(wù)、膽小、害羞、依賴、孤僻等行為，就不宜用暫時(shí)隔離法來(lái)處理。因?yàn)闀簳r(shí)隔離是阻止不良行為。你可以用它來(lái)制止孩子的沖動(dòng)性、攻擊性、破壞，但不能用它來(lái)鼓動(dòng)孩子做他不樂(lè)意做的事情。校園還開設(shè)的有微機(jī)課程，協(xié)助孩子正確、健康的上網(wǎng)，防止孩子接觸對(duì)健康晦氣的網(wǎng)站或各種網(wǎng)絡(luò)游戲。具體歸納一下，可以使用暫時(shí)隔離法的有以下一些行為：

1.對(duì)父母或其他大人無(wú)禮、頂嘴

2.搶別人的玩具或故意損壞玩具

3.踢人、咬人或威脅要咬人、揪頭發(fā)或掐別人的脖子

4.擰人或抓人、用東西打人

5.向別人扔沙土、石頭或樹枝

6.飯桌上亂扔食物、有意損壞家具或房屋

7.警告之后仍不服從命令，不能立刻終止錯(cuò)誤行為。

“暫時(shí)隔離法”步驟

步驟一：當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，父母首先要與孩子保持目光的接觸，表情嚴(yán)肅但不用嚴(yán)厲。

步驟二：用10個(gè)字以內(nèi)的句子簡(jiǎn)單地告訴孩子他必須被暫時(shí)隔離的原因，并且立刻行動(dòng)。

步驟三：把孩子送到隔離地點(diǎn)——衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室等安全但無(wú)聊的地方。

步驟四：按照一歲一分鐘的原則把握時(shí)間，隔離結(jié)束后再要求孩子說(shuō)出他被隔離的原因就行了,不必要求他認(rèn)錯(cuò)，表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子“面子”的尊重。

對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他表現(xiàn)出不良行為時(shí)，采用暫時(shí)隔離法，被父母“晾”在一邊不加理睬，能很快讓孩子冷靜下來(lái)。這種方法對(duì)處理孩子一些沖動(dòng)性的、難以控制的行為比較安全、有效，不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生感情上的傷害。當(dāng)孩子明白自己被孤零零地扔在一處完全是咎由自取，他會(huì)記住這是為了什么!不易練是由于身體某一部位如肩、背、胯、臀不易發(fā)出力來(lái),特別是練出爆發(fā)力。

青少年正處于心理的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的 “非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。青年在學(xué)習(xí)與日子中充溢了壓力，學(xué)習(xí)功夫除了健身外仍是一種很好的休息方式，關(guān)于疲乏的身體進(jìn)行舒展，解乏去困。

其實(shí)早在孩子2歲多的時(shí)候，開始有了自己的思想了，不會(huì)控制自己的情緒，有時(shí)會(huì)突然發(fā)飆，讓你感到不好管，此為讓人頭疼的人生個(gè)叛逆期。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的操練可使孩子到達(dá)一個(gè)較好的狀況，養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，例如勤奮、獨(dú)立、剛強(qiáng)、謙虛等。這時(shí)時(shí)，如若縱容孩子，會(huì)造成任性和逆反心理；家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)于苛刻，孩子難以達(dá)到，容易產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為，久而久之，變得任性。此外，現(xiàn)實(shí)生活中做父母的在家庭教育中犯的毛病就是不顧及孩子的感受和自尊，在外人面前不給孩子留面子，也容易造成孩子的逆反，殊不知，過(guò)度嚴(yán)厲或不尊重孩子也會(huì)造成叛逆的后果。

而孩子長(zhǎng)到13—16歲時(shí)，又處于一個(gè)更為強(qiáng)烈反抗的青春叛逆期，這是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中心理“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。我一旦得機(jī)取得權(quán)勢(shì),接著快速闖步向前,趁機(jī)而鉆,用肩將其靠出。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的 “非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。

正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。面臨對(duì)手的左直拳進(jìn)攻,我還可敏捷以打虎式相迎,身體帶動(dòng)右手向外劃撥,若此刻我接近敵身,一同以左手肩手推肩靠靠打?qū)κ帧Ｅ涯嫘睦黼m然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。