浙江傳媒學院播音主持藝術學院是教育質(zhì)量工程“國家一類特色專業(yè)建設點”、浙江省首批及十三五優(yōu)勢專業(yè)建設點，是浙江傳媒學院的二級學院之一。而談到藝考，我認為那是我們國家素質(zhì)教育的直接的體現(xiàn)，“音體美”不單單是我們的業(yè)余部分，在當今時代形式下，德智體美勞綜合素質(zhì)成為了衡量學生的新標準。畢業(yè)生中有兩位獲得全國新聞工作者獎“長江韜奮獎”，30多位獲得廣播主持人的榮譽“金話筒”及“金話筒”提名獎。畢業(yè)生群體的社會影響力躋身全國同行業(yè)地位，被社會廣泛譽為“北有中傳，南有浙傳”。

學院開設了播音與主持藝術專業(yè)、播音與主持藝術專業(yè)（禮儀文化方向）、播音與主持藝術專業(yè)（影視配音方向）及本科學歷教育的留學生項目。設有新聞與傳播專業(yè)碩士（播音主持藝術方向）以及與英國博爾頓大學合作的視覺傳播碩士項目。特別是當思維和語言不太順暢時，或一時想不起準備的提綱時，都可以信手拈來一個生動的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說邊理清思路。設有基礎教學部、應用教學部、理論教學部、禮儀文化教學部；實驗實訓中心、普通話水平測試中心、產(chǎn)學發(fā)展中心、口語傳播優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新中心；世界休閑博覽會禮儀人才培訓基地、浙江省中華經(jīng)典誦讀基地；語言傳播藝術研究所、播音主持傳播優(yōu)化研究所等教學單位和科研機構

專業(yè)介紹

1．播音與主持藝術專業(yè)（本科，學制四年）

播音與主持藝術專業(yè)培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要,德智體美發(fā)展,具備戲劇與影視學、新聞傳播學、中國語言文學等相關學科基礎知識及較強的應用能力，掌握普通話語音與發(fā)聲技巧，具備良好的有聲語言藝術表達能力及播音主持創(chuàng)作能力，能在各級電臺、、新媒體及相關機構從事播音主持工作及在大專院校和企事業(yè)單位從事播音主持教學與研究、語言傳播相關工作的應用型、復合型人才。⑤自信連貫，一氣呵成即興評述的成功與否，與應考者的自信心強弱有直接關系。

除公共基礎課外，專業(yè)主干課程有：播音主持藝術概論、普通話語音與發(fā)聲、即興口語表達、播音創(chuàng)作基礎、播音業(yè)務、主持業(yè)務、新聞采訪與寫作、播音員主持人形象造型等。

2．播音與主持藝術專業(yè)（影視配音方向，本科，學制四年）

播音與主持藝術專業(yè)（影視配音方向）培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要，具備戲劇與影視學、新聞傳播學、中國語言文學等相關學科基礎知識及較強的應用能力，掌握普通話語音與發(fā)聲的技巧，具備良好的有聲語言藝術表達能力，能在各級各類廣播電臺、、影視制作機構、新媒體和大專院校及相關單位從事影視劇配音、紀錄（電視）片解說、文藝作品演播、播音與主持藝術、配音教學等工作的應用型、復合型人才。無論什么題目，評述就是談自己的看法，你是怎么認為的就怎么談，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。

除公共基礎課外，主干課程有：配音導演基礎、普通話語音與發(fā)聲、配音表演基礎、文藝作品演播、角色配音業(yè)務、播音業(yè)務、配音作品創(chuàng)作等。

3．播音與主持藝術專業(yè)（禮儀文化方向，本科，學制四年）

播音與主持藝術專業(yè)（禮儀文化方向）培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要，德智體美發(fā)展, 具備戲劇與影視學、新聞傳播學、中國語言文學等相關學科基礎知識及較強的應用能力，具有良好的有聲語言藝術表達能力及播音主持創(chuàng)作能力，具備較強的跨文化交流能力，能在電臺、、新媒體及相關機構從事播音主持工作及企事業(yè)單位從事形象代言與宣傳、對外聯(lián)絡與接待、活動策劃與主持、部門協(xié)調(diào)與管理等工作的應用型、復合型人才。后說我們身邊的每一個華夏兒女，無私奉獻，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來就是我認為真正的“抗震救災”精神。

除公共基礎課外，主要課程有：交際英語口語、即興口語表達、普通話語音與發(fā)聲、主持業(yè)務、語言表達藝術、中外禮儀基礎、形體禮儀、民俗藝術傳播、專題活動策劃、活動主持藝術等。

一篇真正精彩的即興評述，不僅需要在審題方面下文章，還需要在內(nèi)部結(jié)構框架當中巧妙的組合。即興評述不是議寫作，沒有足夠的時間組織語言，構思內(nèi)容。那么就需要我們掌握幾種結(jié)構框架，在遇到題目的時候，套用其中。

“結(jié)合生活”式這種評述，是一般給定一個題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和生活故事加以評述。往往此類方式使評委老師更容易肯定你的淡定與質(zhì)樸，有利于我們信手捏來。專 業(yè)類院校害怕報，一般學校又瞧不起【解決對策】： 1、盡可能避開熱門院校。例如：談談AA制。AA制是近幾年新生的名詞，也是很貼近我們生活實際的話題。往往這一類題目用“結(jié)合”生活式為可取。因為它就是我們身邊的話題。大家可以結(jié)合生活，先從每一次同學聚會說起，AA制免去許多同學經(jīng)濟負擔，增強我們的經(jīng)濟意識；也可以從學習知識方面談AA制，很多老師偏袒學生，忽視后進生，往往造成“貧富差距”，如果老師教學也能利用AA制，那么我們每一個同學不就發(fā)展，“公平正義”了嗎；在社會生活中也可以AA制，就是說，在社會大家庭中的每一個成員都能很好的完成自己本職工作，做好自己的任務，那么社會就少了許多埋怨，多了一絲“和諧”。

第三種：“遞近”式和“排列”式

這也是在即興評論時常見的結(jié)構框架。在論述層次不明確的時候往往會將許多事例羅列，這就是“排列式”；而當我們的舉例比較清晰，為了突出主題與強調(diào)重點，我們采取“遞近式”，一步一步由小到大。

例如：：“什么是真正的‘抗震救災’精神”。這個題目是今年有些院校一定會涉及的題目，它會結(jié)合時下的熱點新聞，讓大家闡述大家所認為的明確觀點，我們應該在日常生活中注意積累瑣碎的素材，以便我們思維的提取。“結(jié)合生活”式這種評述，是一般給定一個題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和生活故事加以評述。為了進一步詮釋你認為真正的“抗震救災”精神，我們可以先從說起，群眾的生命奇跡與生產(chǎn)自救，詮釋了怎樣的抗震精神；再說子弟兵雷霆出擊，挽救人民生命財產(chǎn)安全，詮釋了怎樣的抗震精神；后說我們身邊的每一個華夏兒女，無私奉獻，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來就是我認為真正的“抗震救災”精神！這樣既能升華主題，也能突出重點。

那么，學習傳媒藝考有哪些優(yōu)勢呢？

1、和音樂、美術、體育等藝術專業(yè)相比，選擇傳媒專業(yè)的優(yōu)勢在哪？

學習周期短，不耽誤文化課學習時間。學生根據(jù)自身情況選好專業(yè)后只用在周末進行專業(yè)學習即可達到考試要求。而不用像美術、音樂等藝術專業(yè)需要大量的時間學習。

那么，學習傳媒藝考有哪些優(yōu)勢呢？

1、和音樂、美術、體育等藝術專業(yè)相比，選擇傳媒專業(yè)的優(yōu)勢在哪？

學習周期短，不耽誤文化課學習時間。學生根據(jù)自身情況選好專業(yè)后只用在周末進行專業(yè)學習即可達到考試要求。而不用像美術、音樂等藝術專業(yè)需要大量的時間學習。