魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產品研發(fā)、課程設計、生產銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒的科學教育的科技公司。公司已經推向市場的產品有：滿足幼兒園及早教機構的幼兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列機器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學主題盒子系列（30 ）。

科學啟蒙教育引導——鼓勵

     對待由于內因原因造成的厭學我們需要做的一步是引導學生去學習。往往這一類的學生不知道學什么，課堂上聽的是煙云繚繞，課后學的是一塌糊涂。面對這樣的 學生我們要引導他該怎么學習，學些什么東西。比如說對于成績很差，分數只有幾分的學生我們在步叫他做到的是解決好生字，即每一課的生字都要求會讀會 寫。學生突破這點后又引導學生往更深層次的內容學習。

     二步贊揚、鼓勵。不管是大人還是小孩都希望得到別人的贊揚、鼓勵?！皼]想到，你的成績進步這么快，繼續(xù)加油！”“你進步這么快，老師真佩服你！”在一聲 聲的贊揚中，學生在陶醉的同時會以更積極、端正的態(tài)度對待學習。在贊揚中進步，在進步中學習，學生會在不知不覺中喜歡上學習的。

平時生活中，如何教孩子跟其他人玩

        不要試圖在孩子已經拒絕融入集體環(huán)境時，去用力教孩子如何融入集體，這只會造成反效果。所以針對孩子無法融入集體這件事情，一定要補習孩子的社交能力，但是這個補習，一定是放在孩子平時的生活中，換一個場景、換一個環(huán)境，讓孩子可以更輕松的明白自己可以如何得到支持和幫忙。

確定孩子要學習的社交技能

       目的：針對性的指導孩子可以如何做

       這其實是環(huán)環(huán)相扣的，為什么我們要清楚了解孩子的壓力源，恰恰是因為只有如此我們才知道要不要指導孩子掌握，以及如何引導孩子去學習和積累這些技能。

       壓力源不應該是模糊的，我們得抓到細節(jié)，比如“因為孩子害怕場館的聲音，所以不想參加集體”，“因為孩子害怕別人的目光，所以不想參加集體”，“因為孩子不知道如何回應老師的提問，所以不想參加集體”，這些都是細節(jié)。

那些數學學得好的孩子，家長通常是這樣教育的。

       他們，既不是“雞血型”的虎爸虎媽，也不是放養(yǎng)型的“綿陽”家長，而是會科學引導的智慧型的寶爸寶媽。他們會認真學習科學的育兒理念和引導方法，每個階段都有自己的主張，不、不盲從，從小對孩子進行科學的數學啟蒙，開發(fā)智力，打好基礎，這才是重中之重。

       他們會自己在家中親自設計數學啟蒙模式并執(zhí)行，還有的為孩子選擇符合自己教育理念的、能科學有趣地引導孩子啟蒙的數學興趣班，玩中有學潛移默化培養(yǎng)孩子對數學的感覺和興趣，培養(yǎng)孩子學好數學所需要的各項能力。

教育別過度 適度才是好的

如何進行適度教育？

  1.培養(yǎng)孩子的學習興趣，而不是根據家長的想法去強迫要求孩子學習，孩子有選擇學習的權利，家長應該給予尊重。如果孩子的興趣是積極向上，家長應該鼓勵孩子學習自己喜歡的東西，這樣子才有利于孩子更好的學習。??

  2.不要讓孩子沒時間休息、沒時間玩，而是應該規(guī)定好孩子的學習時間。適度的學習任務有利于提高孩子的學習能力，但是一旦超出孩子年齡承受范圍之外，孩子受到壓力太大了就會產生反作用了。?