超級(jí)過山車--團(tuán)隊(duì)列車融合：各小組完成的過山車部分協(xié)調(diào)融合，且設(shè)計(jì)多觸發(fā)裝置形成一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)列車。同時(shí)需契合企業(yè)發(fā)展歷程、文化建設(shè)各重要階段，在每個(gè)可觸發(fā)的裝置部分列出企業(yè)的發(fā)展歷程及文化建設(shè)的各個(gè)重要的階段，以及對(duì)未來(lái)的期許與展望，目標(biāo)訂立。凡是有關(guān)改變1態(tài)度和行為的培訓(xùn)內(nèi)容，一定要用場(chǎng)景問題、案例和模擬游戲來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)員固有的信念系統(tǒng)。

拓展培訓(xùn)的起源：提出“成功并非依靠充沛的體能，而是強(qiáng)大的意志力”這一理念當(dāng)時(shí)德國(guó)人庫(kù)爾特?漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象，這是拓展訓(xùn)練zui早的一個(gè)雛形。

現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，長(zhǎng)時(shí)間接觸電子設(shè)備，缺少與人的面對(duì)面交流，在情感表達(dá)、解決問題等方面會(huì)有所缺失。面對(duì)問題時(shí)心態(tài)會(huì)不穩(wěn)定，面對(duì)困難只會(huì)一味地求助他人，這些都是心態(tài)不足的表現(xiàn)。讓孩子參加拓展訓(xùn)練，走進(jìn)自熱，多多與隊(duì)友或者陌生人交流，走出自己的小圈子，通過解決項(xiàng)目問題，讓孩子樹立起獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)自主解決問題，感受團(tuán)隊(duì)所帶來(lái)的積極能量，培養(yǎng)起孩子的健康心態(tài)。