施工人員在進(jìn)行電流體驗(yàn)之后表示，在以后的工作和生活中會(huì)在用電方面更加小心謹(jǐn)慎。安全帽撞擊體驗(yàn)區(qū)：通過(guò)安全帽撞擊體驗(yàn)，讓大家知道安全帽是咱們一線人員的“親密戰(zhàn)友”。不是說(shuō)理論化的教育不好，而是理論化的教育已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求。理論話的教育只是形成了一種初步的安全意識(shí)，可是沒(méi)有真正的體驗(yàn)到危險(xiǎn)降臨的瞬間，我們就不能夠完全的明白危險(xiǎn)到底是怎么樣的？面對(duì)危險(xiǎn)我們又能夠怎樣去自救和救別人？

呼吸防護(hù)： 要考慮是否缺氧、是否存在空氣污染、種類、特點(diǎn)及其濃度等。沉浸性。用戶處于可視的虛擬環(huán)境中，沉浸于虛擬場(chǎng)景猶如身臨其境，突破了時(shí)空的界限，學(xué)習(xí)者置于虛擬的真實(shí)環(huán)境中，隨著情節(jié)和環(huán)境變化，萌發(fā)新的構(gòu)想和感知，反饋給系統(tǒng)，系統(tǒng)結(jié)合學(xué)習(xí)者狀態(tài)，與學(xué)習(xí)者互動(dòng)，實(shí)時(shí)更新選擇新的環(huán)境情節(jié)，再次傳遞給學(xué)習(xí)者。VR技術(shù)使學(xué)習(xí)創(chuàng)造融為一體，學(xué)習(xí)者兼顧學(xué)習(xí)者和角色雙重身份，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力。

在近幾年的事故中對(duì)于火災(zāi)事故的發(fā)生次數(shù)已經(jīng)不在少數(shù)，就在我們不斷地防范中，還是有著不少狀況發(fā)生，尤其是就近幾天中天津的事故，對(duì)于我們的影響不得不說(shuō)是很大的，有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保證安全體驗(yàn)館消防的操作規(guī)程；各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)和防火措施：各種消房的性能、滅火器的使用方法；報(bào)火警，譜就吃起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。