心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是自閉癥（孤獨(dú)癥）、智力障礙兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。作為一所專業(yè)針對自閉癥、發(fā)育遲緩及發(fā)育障礙兒童康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校，得到殘聯(lián)的關(guān)心和全力支持！

自成立以來，心之初教育致力于建國際特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，做自閉癥、智力發(fā)展障礙康復(fù)領(lǐng)域的。到目前為止已經(jīng)為超過2000名特殊兒童提供了專業(yè)系統(tǒng)的教育干預(yù)訓(xùn)練及康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，也為家長提供了專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)為各高校相關(guān)特教專業(yè)提供了實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)校為教育資質(zhì)，并在民政局做了登記。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥兒童語言問題的認(rèn)識(shí)上存在的大誤區(qū)。語言只是溝通的工具之一，是孩子具備認(rèn)知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來與別人溝通的工具。認(rèn)知較差的孩子語言會(huì)長期處于模仿階段，沒有認(rèn)知基礎(chǔ)，孩子的語言無法拓寬。他們不知道要說什么，要怎么說；情感、感知異常的孩子語言進(jìn)步緩慢，即使有語言也很難發(fā)展自主語言，因?yàn)樗麄儾恢姥哉Z的作用，不知道為什么要使用語言；有時(shí)候，甚至可能會(huì)出現(xiàn)我們訓(xùn)練的孩子會(huì)叫“mama”，但卻無法聽到他/她面對母親自主深情的叫一聲“媽媽”。

孩子沒有任何口語，有些家長認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是說話，強(qiáng)烈要求給孩子安排以訓(xùn)練發(fā)音為的課程，并拒絕參加任何其他課程。即便孩子出現(xiàn)語言，也有可能長期處于只會(huì)處于模仿單音節(jié)的階段，而且只有在老師或家長要求下才會(huì)跟著模仿，連基本需求也不會(huì)用語言表達(dá)。

孩子早期還會(huì)出現(xiàn)，不能自覺地注意到周圍環(huán)境當(dāng)中的發(fā)出的對他招呼性的這種刺激的情況。也就是孩子會(huì)沉浸在自己的世界里面，對周圍環(huán)境似乎是漠不關(guān)心。比如呼喚他的名字，拍手叫他或者是利用一些玩具的咔噠聲、鈴聲、樂聲等等都難以把他從他關(guān)注的事情當(dāng)中吸引出來。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)習(xí)在興趣方面，孤獨(dú)癥兒童可能會(huì)對大多數(shù)兒童所喜歡的活動(dòng)的東西不感興趣，但卻對物體特別感興趣，比如說零部件，車輪那轉(zhuǎn)動(dòng)的東西等等。但是其他孩子喜歡的動(dòng)畫片，一些有聲音的玩具，他們是不感興趣的。家長帶孩子外出的時(shí)候，孩子對周圍發(fā)生什么，周圍有什么好玩的，是不感興趣的。而對于普通孩子來說，一眼就能看出他感興趣的，新奇的事物。這也是自閉癥兒童缺乏的。