2015年8月，英國廣播公司（BBC）拍攝了一部關(guān)于中式教育的紀錄片——它讓五名中國老師在英國一所普通中學展開中式教學，其師生間的相互磨合不僅引發(fā)了中英教育差異化的思考，同時也出現(xiàn)了關(guān)于“校服審美”的大量檢討：大眾普遍認為，與英國校服相比，中國校服寬松無美感，反映出美學教育缺失，是“審美的粗鄙化”；進一步加大學生服質(zhì)量監(jiān)管力度，大幅度增加抽檢比例和頻次，聯(lián)合教育、工商等部門，從源頭面料的染整到銷售渠道、加工環(huán)節(jié)等實行全過程監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)品立即召回整改，并嚴肅處罰，確保學校不再出現(xiàn)“毒校服”問題。反觀英國學校，他們普遍都重視校服，學生身穿剪裁合身的外套、襯衫、V領(lǐng)套衫，整齊劃一中不失時尚和活潑，“渾身上下透著一種極具魅力的英倫范兒”。

其實，在此之前，美國第Q一夫人米歇爾訪華時，穿著藍白相間校服作接待的學生也曾引發(fā)這一話題；普通校服中國大陸的校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學校的校服已更新為西式制服。此后是“天價校服”、“毒校服”事件……接二連三的“校服”報道，都對中國校服管理提出了急迫而又艱巨的治理任務(wù)，而“審美”的視角則因?qū)Ρ葟娏?，被推至風口浪尖。

其實，細細深究，中國也有自己的校服文化，只是隨著社會不同階段的發(fā)展，它的審美意識，時而清醒明了，時而模糊寡淡。

孔子授學，要求弟子青衣青帽；魏晉時受玄學及道禪思想影響，學生衣著寬松、衣領(lǐng)敞開，坦胸赤膊；從配件上設(shè)計考慮的因素就相應(yīng)多了一些，如配件應(yīng)該體現(xiàn)時代感，將時尚以及校園文化特色融入其中，配飾是設(shè)計的一個亮點，校標、領(lǐng)帶、裝飾帶被認為是校服應(yīng)有的配件，Logo應(yīng)結(jié)合校園特色。隋唐時在魏晉風格上進一步發(fā)展；宋元明時期及清朝早期，理學盛行，服飾風格轉(zhuǎn)為平和清淡，明朝出現(xiàn)了進士服和儒士服。中國古代的文人墨客就有趨同服飾文化，并體現(xiàn)了特定歷史時期的社會思想與文化。

到了近現(xiàn)代，從辛亥革命到二十年代制服式校服首0次出現(xiàn)，民國時期的女生校服堪稱校服中西合璧的經(jīng)典款式；三、四十年代，中式旗袍在校園內(nèi)得寵，復古風大行其道；五十年代沒有特定的校服，當時入隊的學生通常穿白襯衫、藍褲子、藍裙子，干凈整齊；六、七十年代 流行舊軍裝，各種“運動”讓“校服”似乎從我們國家消失了；在校園的日常生活中，穿上校服可以展示學生容光煥發(fā)、活力飛揚的一面，也是學生芳華年代的專屬標志。八十年代，少先隊隊服開始出現(xiàn)；改革開放后， “校服”這個字眼，逐漸重回我們的視線，此后就是“面口袋”的天下。

二十一世紀以來，在現(xiàn)代化教育背景下，不論學校還是家長又開始重新審視校服文化的重要性。相關(guān)的國家教0育部門也對之進行了細致的探討和研究。款式單一、結(jié)構(gòu)松垮的“面口袋”開始被質(zhì)疑，人們開始關(guān)注并研究國際校服的經(jīng)典款式與管理重視，并反思中國校服的審美缺失。二十一世紀：制服式校服隨著生活水平的提高，籠統(tǒng)的運動校服已經(jīng)滿足不了學生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現(xiàn)在人們的視野。

而在歐美，校服早起源于英國，并以教會性質(zhì)學校和學校為代表。當時已經(jīng)具有制服、禮服、運動服、學0位服等分類。

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       從款式上設(shè)計要創(chuàng)新。從創(chuàng)新思維下思考設(shè)計。校服已經(jīng)成為體現(xiàn)本國文化的窗口，款式設(shè)計都與本地區(qū)、本國文化有機地結(jié)合。要在校服的設(shè)計中不斷加入流行元素。能夠稱得上擁有校服文化的時期出現(xiàn)在一個世紀之前——民國時期，立領(lǐng)、吸腰款式的學生裝常搭配皮鞋和西褲。另外，不同地區(qū)高校校服在設(shè)計時都充分考慮我國不同地域氣候因素，可以不同地區(qū)、不同類型的大學校服有較大的款式區(qū)別。

　　校服設(shè)計款式主要分為制服式學生裝和運動式（休閑式）學生裝，款式新穎，各系的校服顏色可不同，有個性，體現(xiàn)學生的特點與活力。

　色彩搭配要舒適。根據(jù)季節(jié)變換，穿著舒適，重視色彩和流行時尚的搭配與結(jié)合。夏季校服多以淺色為主，冬季校服以深色為主。

　　從服裝面料上設(shè)計要體現(xiàn)出舒適透氣、易洗耐穿原則。

　　從配件上設(shè)計考慮的因素就相應(yīng)多了一些，如配件應(yīng)該體現(xiàn)時代感，將時尚以及校園文化特色融入其中，配飾是設(shè)計的一個亮點，校標、領(lǐng)帶、裝飾帶被認為是校服應(yīng)有的配件，Logo應(yīng)結(jié)合校園特色。

     每年夏季的采購時期三四月份就拉開了帷幕，全國各大中小教育機構(gòu)，便開始為學生挑選舒適，符合消費者消費標準的校服、育兒園園服、班服、禮服、民族表演服、T恤、大學畢業(yè)服、紀念T恤等服裝，同為服裝在面料工藝上也是有所講究，畢竟不同于普通的消費群體，國家在校服制作的標準上也是有著嚴格的篩選標準的，對源頭廠家需要持有材料環(huán)保相關(guān)質(zhì)量完整的體系認證，不僅僅在面料、工藝、顏色、款式設(shè)計、品質(zhì)上層層篩選，作為公司的一員，堅持為每一個同學制作每一件合格的產(chǎn)品是我們的神圣使命。宋元明時期及清朝早期，理學盛行，服飾風格轉(zhuǎn)為平和清淡，明朝出現(xiàn)了進士服和儒士服。