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學鋼琴既可以提高修養(yǎng)、陶冶情操、促進孩子手眼協(xié)調(diào)和大腦發(fā)育,又有助于好習慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)毅力鍛煉性格,一舉多得。然而,該不該將鋼琴搬回家,確實是一個沉重的話題。因此,在演奏巴洛克風格的作品,尤其是巴赫的作品時,不宜孤立的強調(diào)其中某一個因素。說它沉重,在于從寶寶學鋼琴那一刻起,就注定了父母要把自己和孩子“捆綁”在一起,除了有堅實的經(jīng)濟基礎做后盾,還要搭進大量的時間、精力和耐心,沒有韌性與執(zhí)著是很難見到成效的。因此,在決定讓孩子學鋼琴之前,父母一定要捫心自問:我們的所有準備都到位了嗎?
準則?。汉美蠋焺幼旒鎰邮郑瑒幼毂葎邮诌€重要
老師的工作是“說” 鋼琴老師的工作是“說鋼琴,說音樂”。有些老師上課時很辛苦地一遍一遍做示范,可孩子就是彈不對,原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本沒有音樂細胞?當然不是!!!那彈不對的原因是什么哪?就是老師沒有說清楚彈奏的方法和要領,如具體部位應該如何用力,其他部位應該如何協(xié)調(diào),力度如何控制,音色如何表現(xiàn)音樂,樂句如何做到起伏變化等等。要把演奏時細膩的感覺講出來,只有這樣反復強調(diào),孩子才能逐漸達到要求。因為演奏是個復雜的事情,只讓孩子模仿而不講清楚道理和方法,結(jié)果肯定不會好。每節(jié)課的時間是有限的,教師的示范要恰當,點到為止,語言要簡練、有意義。浪漫主義時期的音樂家們,更多地挖掘和發(fā)揮音樂更多方面的表現(xiàn)性能,在形式上無拘無束,從題材到具體表現(xiàn)手法都有革新。還是把盡可能多的時間留給孩子們解決問題比較好。
準則:好老師應該象醫(yī)生
“手指不要翹”,“這個音怎么又彈錯了?”,“把掌關節(jié)撐起來”,“手腕不要上下顫動”,“大臂放松”---這些話幾乎所有的老師天天都在講,我們把這些動作視為“毛病”。
每次上課就象看醫(yī)生,帶著“毛病”去,在“醫(yī)生”那里診斷,下藥,“毛病”就會立即好轉(zhuǎn)甚至根zhi。下次上課有時候會有反復,“醫(yī)生”會反復治liao,直到根zhi為止。
上鋼琴課的程序和的程序是一樣的。
仔細觀察自己家的孩子:如果孩子回琴的狀況和在家里練習的狀況大有不同,學習效率很高,這說明老師的水準應該很不錯。這樣堅持兩年(當然孩子回家后要大量練習),您的孩子一定能成為一個不錯的彈奏者。