肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在立德學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與心理組老師帶領(lǐng)下，參觀了學(xué)校的文化區(qū)、轉(zhuǎn)化區(qū)，體現(xiàn)了我校轉(zhuǎn)變問題孩子的教育意義。學(xué)校以強烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習(xí)等，

立德學(xué)校辦學(xué)特色：

堅持以“情育、心育、知育”的獨特教育模式，讓每個外表行為叛逆，而內(nèi)心受傷的孩子的心靈在這里滋潤、陽光、健康起來；使孩子迷途知返、勵志圖新，回歸家庭、回社會?

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。網(wǎng)癮為網(wǎng)絡(luò)成癮癥的簡稱，是指上網(wǎng)者由于長時間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達(dá)到了沉迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。學(xué)校以強烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習(xí)等，

音樂特色教育：以音育人，學(xué)校為文化學(xué)科薄弱學(xué)生設(shè)置音樂專業(yè)課程，設(shè)置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱

練耳與文化課等七個學(xué)科，學(xué)校堅持培養(yǎng)人才強項擁有一支高職、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗豐富；從聽課教師角度看，公開課是一個觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有優(yōu)I秀教師的教學(xué)方法的重要機會。在全國公讀學(xué)校中有影響力的師資隊I伍，教學(xué)場地與訓(xùn)練設(shè)備資源豐富，能夠充分滿足愛好音樂學(xué)生人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校具有師資雄厚教學(xué)場地與廣東音樂學(xué)院共享的辦學(xué)優(yōu)勢，為大中專學(xué)校輸送音樂特長生。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校以強烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習(xí)等，在家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑，把孩子們培養(yǎng)成健康人格，對社會有用的人。本次素質(zhì)拓展活動旨在進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生獨立堅強、自信樂觀的品質(zhì)，樹立集體主義意識，增強班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

務(wù)實的學(xué)生管理

學(xué)校著力抓住學(xué)習(xí)中期的習(xí)慣養(yǎng)成教育。對學(xué)生實行集中食宿，集中管理，過嚴(yán)格的集體生活，對學(xué)生早晨起床到晚睡的每個環(huán)節(jié)都作出規(guī)范要求;堅持制度育人，建立并完善了學(xué)生管理系列配套制度。如：實施學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向以及學(xué)生之間民主評議教育提高機制,通過思想個性的碰撞，讓學(xué)生在集體中學(xué)會完善自我；堅持以“情育、心育、知育”的獨特教育模式，讓每個外表行為叛逆，而內(nèi)心受傷的孩子的心靈在這里滋潤、陽光、健康起來。結(jié)合開展每日每周常規(guī)考核的評比活動。

造成網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，一般分為外因和內(nèi)因。外因即社會環(huán)境和家庭教育，社會環(huán)境包括網(wǎng)吧的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的流行等等；在我們的研究中已經(jīng)看到，“問題學(xué)生”的產(chǎn)生，教育的弊端抑或疏忽有著不可推卸的責(zé)任。家庭教育包括家庭環(huán)境和教育方式，家長忙于工作沒時間管理孩子導(dǎo)致他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴等。但是，這些外因只是被動因素，是形成網(wǎng)癮的誘因。真正的原因是內(nèi)因，包括網(wǎng)癮患者的滿足感缺失、獨特的生理人格。舉個例子說明，大部分網(wǎng)癮患者的會出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗，從而導(dǎo)致心理空虛，缺乏自信，為滿足自己的內(nèi)心，通常會選擇逃避，容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中重新找到失去的自我和可以滿足的成就感，這就是典型的滿足感缺失。