若想讓自閉癥兒童盡早的得到早期的干預(yù)，早期識(shí)別是關(guān)鍵。要做到早期識(shí)別取決于兩個(gè)環(huán)節(jié)：醫(yī)院和家長(zhǎng)。

     首先是醫(yī)院的診斷能力?？梢哉f(shuō)衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)自閉癥兒童的康復(fù)條件是否先進(jìn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是看在那里有多少患兒是在三歲之前就是得到明確診斷。許多中國(guó)家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，從孩子很小時(shí)就發(fā)現(xiàn)異常，但在四處求醫(yī)幾年后才得知孩子患得是自閉癥。因此建立er科醫(yī)生早期診斷體系是一個(gè)迫切的問(wèn)題。

     其二，要為父母提供識(shí)別發(fā)育障礙的基本常識(shí)。因?yàn)橹挥懈改笇?duì)問(wèn)題敏感，他們才能把有問(wèn)題的孩子送到醫(yī)院檢查。不少自閉癥兒童父母在孩子三歲甚至更晚時(shí)才送其去醫(yī)院診治，被確診為自閉癥時(shí)，常痛心地說(shuō)“這是怎么回事呢？他小時(shí)候完全正常呀！”這往往并不反映出真實(shí)情況，只是當(dāng)孩子早期有表現(xiàn)時(shí)，父母由于缺乏有關(guān)信息和專家指點(diǎn)，未能重視到問(wèn)題罷了。

  右腦主要是想象力，所以想要開(kāi)發(fā)右腦，主要是培養(yǎng)自己的想象力。方法如下：

我們可以做一些配對(duì)游戲。比如準(zhǔn)備很多相似的圖片或者物品，將這些圖片物品混淆，之后想辦法將差不多的或者同一類型的圖片或者物品放在一起。這個(gè)辦法對(duì)于孩子的右腦開(kāi)發(fā)培養(yǎng)比較好，給孩子準(zhǔn)備一些拼圖之類的。

其次，我們也可以通過(guò)速讀進(jìn)行開(kāi)發(fā)自己右腦。速讀也需要一些形象右腦開(kāi)發(fā)記憶，而且對(duì)于右腦開(kāi)發(fā)記憶的要求比較高，當(dāng)我們?cè)诳焖俚拈喿x的時(shí)候，也會(huì)鍛煉自己得右腦?？梢杂糜^察法。在鍛煉孩子的右腦的時(shí)候，我們可以讓孩子觀察一些事物，然后告訴孩子，讓他們將自己看到的東西想象成其他的東西。比如看天空的云朵，可以讓孩子去想象這些云朵的形狀像什么。多鍛煉幾次，右腦就會(huì)比較聰明啦。

   右腦開(kāi)發(fā)記憶法

“抓頭助記法”是指在quan面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，有意識(shí)地對(duì)要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化右腦開(kāi)發(fā)記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來(lái)幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對(duì)那些句子不多的短文短詩(shī)，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，即“一半可露”。這樣無(wú)論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。