樹立正確的壓力的力源觀念

樹立正確的壓力的力源觀念，是解決好正確合理地使用和控制壓力的根本前提。壓力的力源究竟來自何處呢?系來自手臂從上到下的各部分，也就是說：地位的臀部肌肉把力量輸送到上臂，上臂再輸送到下臂，再傳到手指。而手指，則主要起著代理人和執(zhí)行人的作用。二胡教程老師認(rèn)為，有些關(guān)于運(yùn)弓如何用力的含混的說法，如：孤立地說什么腕的力量、手指的力量等等，也是造成不能正確地樹立壓力的力源觀念的原因之一。運(yùn)弓時(shí)對(duì)壓力的使用一定要同所表現(xiàn)的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系（隨力度和音色的要求而變化）。而且，尤其要注意壓力的大小要同運(yùn)弓的速度成一定比例（壓力的大小同運(yùn)弓的速度適宜便可盡量減少發(fā)音時(shí)的噪音）。另外，壓力的大小還要依所用弓位（上半弓或下半弓等）及弦的長(zhǎng)短（音位高低）而變化，否則便不可能有良好和美的音質(zhì)。

二胡音質(zhì)調(diào)配音色以及力度變化等方面作出出色的成果

倘若我們通過訓(xùn)練，能有意識(shí)地強(qiáng)化和有目的地使用支持，就會(huì)在改善二胡音質(zhì)，調(diào)配音色以及力度變化等方面作出出色的成果。通過以上關(guān)于基本原理的闡述，我們不難看出，掌握良好的運(yùn)弓，關(guān)鍵在于動(dòng)作和用力。而具體運(yùn)用時(shí)，實(shí)際情況則更其復(fù)雜。即使只從生物力學(xué)上看，由于手臂作為一個(gè)復(fù)合杠桿系統(tǒng)，在不同的位置上所發(fā)揮的力量是不同的。因此，運(yùn)弓時(shí)，每個(gè)部位在不同弓段上作用于弦上的力量也是極其復(fù)雜多變的。

音樂老師鐘點(diǎn)費(fèi)只是參考依據(jù)

音樂老師鐘點(diǎn)費(fèi)只是參考依據(jù)每位音樂老師都有自己的費(fèi)用，通常我們參考的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：學(xué)經(jīng)歷、授課樂器是否為主修、任教經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的信任等等?！罢覍ぷ约哼m合的老師，不是完全依照價(jià)位”學(xué)生與家長(zhǎng)，需要思考的是;這位老師可以交給學(xué)生什么?除了音樂外，老師還有關(guān)心其它嗎?學(xué)生上課會(huì)害怕嗎?可以輕松自在的表現(xiàn)出練習(xí)狀況嗎?學(xué)生與老師的關(guān)系及老師與家長(zhǎng)關(guān)系暢通嗎?老師對(duì)教學(xué)的熱忱與態(tài)度?的是，學(xué)生有在進(jìn)步嗎?“學(xué)生不只在學(xué)音樂、也在學(xué)應(yīng)對(duì)、處事等”近幾年，許多在國(guó)外留學(xué)的朋友紛紛回國(guó)投身于音樂教育，目前音樂職場(chǎng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)。對(duì)于自己教學(xué)認(rèn)真的老師，無論是在音樂教室、家教、工作室?！白鹬亍崩蠋煹膶I(yè)、“信任”老師的教學(xué)方式，相信每位學(xué)生都可以找到自己適合的音樂老師!后，“老師的價(jià)值在于學(xué)生，遇到經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)現(xiàn)問題，想幫助學(xué)生進(jìn)步的老師;學(xué)生卻愛練不練，愛上不上;再怎樣的名師，價(jià)位如何的老師，都一樣!”師生間的緣分、樂器的價(jià)值，終還是取決于學(xué)生的“態(tài)度”。

鋼琴觸感輕重的要求是什么

鋼琴觸感輕重的要求1．鍵盤觸鍵的輕重，是指手指彈下琴鍵的力度大小。在彈奏琴鍵時(shí)，觸鍵應(yīng)舒適靈敏，三個(gè)音區(qū)的力度要均勻一致。2．檢查鍵子的靈敏度，用左右手的食指快速連續(xù)敲擊同一個(gè)鍵，使之能夠連續(xù)發(fā)音，不能出現(xiàn)斷續(xù)的現(xiàn)象。琴鍵的重復(fù)震奏，在中高音區(qū)為8次/秒，低音區(qū)不少于6次/秒。3．檢查每個(gè)白鍵之間的間隙是否均勻。琴鍵應(yīng)該靈活但不松晃，左右晃動(dòng)琴鍵，檢查其晃量大小，然后檢查鍵子是否在同一水平面上。