在書法專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用系統(tǒng)完備的課堂

在書法專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 系統(tǒng)完備的課堂自主學(xué)習(xí)功能和外自主學(xué)習(xí)平臺非常適合大中專院校的書法教學(xué)，5萬全息軟筆書法字覆蓋篆、隸、草、行、楷五種字體，十個全息楷書碑帖、十個全息行書碑帖、八個全息隸書碑帖以及兩百多個高清碑帖，配合同字相比、帖字互提、搜字集字、示范視頻、多方式摹寫，字帖編輯器等多樣化工具，給大中專院校師生提供一個功能強大且方便使用的教學(xué)平臺 在書法提高教學(xué)中的應(yīng)用 自主學(xué)習(xí)：系統(tǒng)配置有十五萬全息書法字，靈活書寫筆畫講解工具、字與碑帖相互提取、筆畫分解與組合、繁簡轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、同字比對、多種碑帖臨摹方式等功能以及豐富的基礎(chǔ)課件、國學(xué)經(jīng)典課件等內(nèi)容，使得學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)臺進行得心應(yīng)手的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課后也可以在開放式學(xué)習(xí)平臺“書法樂園”上學(xué)三千個現(xiàn)代名家書法講座視頻的相關(guān)知識。 互動學(xué)習(xí)：系統(tǒng)滿足書法授課高層次教學(xué)需要，如教師能夠針對任意學(xué)生的課堂書寫過程和書寫作品進行展示與講評；系統(tǒng)提供了書法教學(xué)所需的各種功能，包括筆畫工具、摹寫講解等，非常適合教師進行筆畫、單字、結(jié)構(gòu)、章法、書體、集字、組字等的教學(xué)，教師使用碑帖摹寫動畫、名家雙路示范視頻，以及直接書寫示范來展示講解書寫過程。系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的硬筆摹寫練習(xí)進行自動評測與打分；學(xué)生可以針對教師下發(fā)的課件和練習(xí)直接在學(xué)習(xí)臺上學(xué)習(xí)、答題和提交習(xí)作等等，因而特別適用于書法特色學(xué)校在書法提高、書法創(chuàng)作、書法等級考試方面的深度教學(xué)。

在書法普及教學(xué)中的應(yīng)用

在書法普及教學(xué)中的應(yīng)用 以全息書法技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字書法教學(xué)軟件系統(tǒng)?涵蓋了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的中小學(xué)基礎(chǔ)書法普及教育的所有要求。系統(tǒng)提供了書法教學(xué)所需的各種功能，包括筆畫工具、摹寫講解等，非常適合教師進行筆畫、單字、結(jié)構(gòu)、章法、書體、集字、組字等的教學(xué)，教師使用碑帖摹寫動畫、名家雙路示范視頻，以及直接書寫示范來展示講解書寫過程；并配套了書法學(xué)習(xí)和教學(xué)教程中所需要的參考課件等各種資源，適合中小學(xué)開展基礎(chǔ)書法教學(xué)應(yīng)用。1、本發(fā)明能夠避免傳統(tǒng)“臨”、“摹”存在的缺點，方便“臨”、“摹”的轉(zhuǎn)換練習(xí)，方便書法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校音樂教育要把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、和整齊劃一，為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。同時，系統(tǒng)地為視覺儀表處理生成數(shù)據(jù)，為教師提供直觀的數(shù)據(jù)支持，使數(shù)據(jù)參與教學(xué)活動，有利于實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)效果。要加強音樂課程與學(xué)校其他學(xué)科課程、特別是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合，互相滲透，共同發(fā)展。

音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性強的課程之一，因此，小學(xué)音樂教育不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。盡管沒有“摹”這樣的問題，但是“Pro”不容易清楚地注意到字符和字帖之間的距離，換句話說，不可能準(zhǔn)確地找出哪個特定筆畫或位置結(jié)構(gòu)不同，哪個不利于寫作進步。