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孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信?！芭d趣是很好的老師”，如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，不要再盲目知識，而是應(yīng)該把激發(fā)、呵護、提高孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣放到每日日程上。一旦孩子自己有興趣了，自己都會找方法學(xué)習(xí)。

對科學(xué)活動重視度不夠

 重視力度較小。因為深受應(yīng)試教育的影響，很多的人認為語文、數(shù)學(xué)、英語才是重點學(xué)科，所以對生物教學(xué)的重視力度不足。幼師在教學(xué)中不重視對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。幼兒階段的學(xué)生接受的啟蒙教育，生物教學(xué)是他們初次認識科學(xué)的必要之路，但是很多的幼師對科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)呈消極狀態(tài)，只是照本宣科，對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力來說是極為不利的。

 既然要讓科學(xué)課堂走進發(fā)現(xiàn)室，那么就需要本學(xué)期所執(zhí)教年級的科學(xué)的實驗教學(xué)計劃，了解并整理出每一堂科學(xué)課相對應(yīng)的科學(xué)實驗，并明確所需要的實驗器材，并且按章節(jié)將實驗器材分類整理，提前放置于探究實驗室的儀器櫥柜之中，給教學(xué)帶來很大的方便和效率的提升，也能促進對實驗器材的維護，而這一切只需要利用好幼學(xué)發(fā)現(xiàn)室統(tǒng)統(tǒng)都能搞定。

 發(fā)現(xiàn)室的桌子是分散開的，這無疑已經(jīng)把幼兒進行了分組，幼兒之間不用緊挨在一起，小組與小組之間的空間也大了很多，不用因為空間緊湊施展不開，也可以更好地開展小組內(nèi)的討論分享。