拓展訓(xùn)練，更多的是一種態(tài)度訓(xùn)練（Attitude training），與傳統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練（Knowledge training）或技巧技能訓(xùn)練（Skill training）有較大區(qū)別。這種“做中學(xué)”的培訓(xùn)方式并不是幫助學(xué)員解決具體問(wèn)題，而是通過(guò)一種活動(dòng)提供一面鏡子，讓學(xué)員挑戰(zhàn)自己、了解自己，從而理清自己的狀態(tài)和情緒。用別人的視角審視自己，通過(guò)鏡像效應(yīng)，可以折射個(gè)人和主辦企業(yè)很多問(wèn)題所在。因此隨著不斷革新發(fā)展，更多的產(chǎn)品價(jià)值被得到應(yīng)用開(kāi)發(fā)，例如近幾年在拓展訓(xùn)練在人才選拔方面、企業(yè)文化診斷整合上、團(tuán)隊(duì)效能評(píng)估咨詢上面的體現(xiàn)。更多從單一的培訓(xùn)實(shí)施，變成一個(gè)咨詢工具。

安陽(yáng)市森源拓展的顯著特點(diǎn)：

1、高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

2、 自我教育。教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員只是起個(gè)開(kāi)頭引導(dǎo)作用，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，通過(guò)與他人分享你的感悟達(dá)到了自我教育的目的。

3、 通過(guò)森源拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然。

隨著體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，體驗(yàn)式培訓(xùn)也開(kāi)始。與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)不同，體驗(yàn)式培訓(xùn)主要是在青山綠水之間，通過(guò)野外拓展培訓(xùn)，加強(qiáng)員工與企業(yè)的溝通與信任，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，挖掘員工潛力，熔煉團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

拓展目的

增進(jìn)員工之間的感情；

提升員工對(duì)組織的感知度；

增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)合作精神；

提高員工的工作效率和工作熱情；

充分挖掘員工的潛能，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)；

增進(jìn)員工相互間配合的默契程度。

拓展領(lǐng)域

管理啟迪

團(tuán)隊(duì)塑造

生存訓(xùn)練

沙盤(pán)模擬

親子教育

拓展對(duì)象

1、團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠、員工情緒不夠高漲的企業(yè)。

2、剛剛進(jìn)入一個(gè)新單位、剛走出社會(huì)的畢業(yè)生或是平時(shí)在工作中總不能將自己的知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去的人。

3、位居高職，長(zhǎng)期緊張工作，思維陷入某種慣性模式的管理者。

拓展特點(diǎn)

培訓(xùn)方式的突破：摒棄單向灌輸，是"寓教于樂(lè)"的更佳詮釋。

場(chǎng)地布局的突破：沒(méi)有教室、黑板、課桌椅，課堂直接延伸到大自然中。

訓(xùn)練效果的突破：學(xué)員沒(méi)有機(jī)會(huì)走神，培訓(xùn)中的每一分鐘都會(huì)牢牢抓住你的思維神經(jīng)。培訓(xùn)后Brainstorming式的free talk也會(huì)使你的心弦產(chǎn)生深刻的共鳴。

中小學(xué)生拓展訓(xùn)練：對(duì)于自閉內(nèi)向的學(xué)生，可采取“信任背摔”和 “人字橋”的群體拓展訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合心理疏導(dǎo)來(lái)予以干預(yù)；對(duì)于自卑的學(xué)生，可采取“過(guò)電網(wǎng)”和“高臺(tái)演講”等拓展訓(xùn)練模式予以干預(yù)；對(duì)于責(zé)信心不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神差的學(xué)生可采取“盲人方陣”和“風(fēng)火輪”等拓展項(xiàng)目結(jié)合管理學(xué)方法來(lái)予以干預(yù)等。如想了解更多的拓展訓(xùn)練的相關(guān)信息，歡迎來(lái)電咨詢。