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家長注意!這樣說孩子，孩子只會越變越笨

  很多父母的教育方式偏偏就是這樣：明明孩子資質(zhì)很好，卻被爸爸媽媽一次又一次的否定導(dǎo)致喪失了自信，別說開發(fā)智力，就連原有的天賦都被埋沒了。

有一種“笨”是學(xué)來的，會毀掉孩子的信心：

給孩子定下達(dá)不到的目標(biāo)，只會一再的傷害孩子的自信

  孩 子明明只是中游偏上的成績，父母非得要求孩子考前幾名，按照自己的想法給孩子安排了一堆學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子根本做不到。這些家長不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情 況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)，又不做任何講解，結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道該怎么學(xué)，每次嘗試都失敗，很少能體驗到“贏”的感覺。這樣，不用家長說，他都會覺得自己很 笨。

家長注意!這樣說孩子，孩子只會越變越笨

過早的知識啟蒙，讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣

  一些“不讓孩子輸在起跑線上”的父母，積極地對孩子進行超出其年齡階段的智力開發(fā)。孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

  “興趣是很好的老師”，如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，不要再盲目知識，而是應(yīng)該把激發(fā)、呵護、提高孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣放到每日日程上。一旦孩子自己有興趣了，自己都會找方法學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)孩子的想象力

期望不要太高。

　　小孩子能創(chuàng)作出來的作品質(zhì)量總是有限的，家長不要過于追求好，望子成龍。家長不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看來很不怎么樣，也要表揚鼓勵他，把他的作品放在書桌或冰箱上。

　  每個孩子都希望做好，2歲的孩子希望能做5歲孩子的家務(wù)，5歲孩子希望做10歲孩子能玩的游戲項目，10歲的孩子可能希望像家長一樣開車、購物。但是不是孩子不想做好，他們的肌肉、反應(yīng)速度、體能可能都無法和預(yù)想的一樣好，家長對待孩子更應(yīng)該寬容。

請勿催化孩子的成長

在教孩子識字的時候，要讓孩子科學(xué)快樂的閱讀，具體應(yīng)該怎么做呢?下面一起來了解一下。

閱讀應(yīng)盡早

　　盡早閱讀能夠促進孩子內(nèi)部言語的形成和積累，從而有利于思維的發(fā)展。教育界普遍認(rèn)為：經(jīng)過早期閱讀的孩子有良好的語言表達(dá)能力，這它與孩子入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫能力均有很大的關(guān)系。有些家長認(rèn)為學(xué)齡前應(yīng)以發(fā)展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　他們認(rèn)為孩子智力發(fā)育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)熀⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，相關(guān)教育表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前 我國的小學(xué)生識字情況來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)階段多出現(xiàn)孩子識字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績不理想等問題。

　　閱讀是以識字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯(lián)系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗、早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng) 驗，其中早期識字經(jīng)驗是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)給忽略掉了。