從HR視角看來，拓展訓(xùn)練歸屬于培訓(xùn)的層面，現(xiàn)階段市面上的拓展訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)分化，有的技術(shù)專業(yè)做拓展訓(xùn)練，期內(nèi)不因顧客信念為遷移，達(dá)到拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果；有的做軍事拓展訓(xùn)練，將新生軍訓(xùn)與擴(kuò)展培訓(xùn)二者優(yōu)點(diǎn)融合起來，打造出高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、強(qiáng)組織紀(jì)律性團(tuán)體；有的拓展訓(xùn)練融合度假旅游，游戲娛樂主導(dǎo)，順帶進(jìn)行幾類拓展活動(dòng)， “高興 培訓(xùn)”的方式。 嚴(yán)苛實(shí)際意義的拓展訓(xùn)練關(guān)鍵包含“陸1海1空 ”三類課程內(nèi)容，根據(jù)精心策劃課程包，組成拓展訓(xùn)練新項(xiàng)目， 利用室外自然環(huán)境，讓學(xué)員參加、親自感受的一種教學(xué)方式，啟迪和打動(dòng)學(xué)員的在潛意識(shí)中。

    戶外拓展在開展需求分析報(bào)告時(shí)，要保證對(duì)將會(huì)出現(xiàn)的文化藝術(shù)難題的深層次理解。要理解來源于不一樣地域的學(xué)員是怎樣敘述其拓展訓(xùn)練必須的，并應(yīng)用多種多樣統(tǒng)計(jì)分析方法來表明她們的具體要求。要明白不一樣地域的學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期待上的不同之處。學(xué)員是不是習(xí)慣性高度互動(dòng)交流的授課方法?她們是不是將戶外拓展當(dāng)作老總、權(quán)1威專家或大師，并非學(xué)習(xí)培訓(xùn)幫助者?當(dāng)朋友或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)的狀況下學(xué)員表達(dá)意見是不是會(huì)越來越提心吊膽?這種難題務(wù)必在設(shè)計(jì)方案課程培訓(xùn)時(shí)多方面考慮到。保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)原材料和視覺教學(xué)工具能將全世界學(xué)員都考慮到以內(nèi)。

    現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高寬比社交互動(dòng)交流的社會(huì)發(fā)展，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)個(gè)人英雄主義的時(shí)期。怎樣完成團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)和互利共贏？在這個(gè)生活的節(jié)奏變的越來越快，工作中職責(zé)分工愈來愈細(xì)，壓力越來越大，人和人的情感溝通交流愈來愈艱難的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)自然環(huán)境中，公司、機(jī)構(gòu)和本人更必須團(tuán)隊(duì)。 拓展訓(xùn)練融合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的原素。 它是“拓展訓(xùn)練”讓我們的心理狀態(tài)震撼人心，也是“拓展訓(xùn)練”的 實(shí)際意義所屬。根據(jù)拓展訓(xùn)練，融合團(tuán)隊(duì)，挖掘所有人的較大 發(fā)展?jié)摿?，這就是拓展訓(xùn)練的真實(shí)實(shí)際意義！ 以體驗(yàn)、共享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)擺脫了傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。消化吸收了海外優(yōu)1秀的工作經(jīng)驗(yàn)，在參加、訓(xùn)煉中根據(jù)設(shè)計(jì)方案頗具挑戰(zhàn)性與思想性的戶外活動(dòng)游戲，塑造大家積極主動(dòng)的生活觀念與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神實(shí)質(zhì)。軍訓(xùn)教官不斷加強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性，資金投入到每一個(gè)新項(xiàng)目中，讓學(xué)員體驗(yàn)，應(yīng)對(duì)各種各樣不一樣的自然環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)解決困難。根據(jù)看、聽、行動(dòng)、體驗(yàn)、共享溝通交流與小結(jié)緊密結(jié)合的“平臺(tái)式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以分組討論；人物角色的效仿；團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流等方法讓學(xué)員親身的體會(huì)、感受、理解。