科技館的概念和所運用的手段、方法，也在隨著物質(zhì)和精神文明的不斷發(fā)展而變化。它必須更多的反映現(xiàn)代人的價值觀念和思想觀念。它不僅是科技成果的展覽和科學技術交流的場所，也是社會一定層次人群的實驗室和娛樂中心。也就是說科學技術館的發(fā)展趨勢，日益成為人與自然、人與科學文化聯(lián)結的橋梁。多數(shù)科技館是根據(jù)科協(xié)的基本任務和活動方式設計的，是一個綜合體，把展覽、培訓、科技交流、咨詢服務、青少年活動揉在一起，這和其他國家的科技館有著很大的不同，是我國科技館發(fā)展必然要經(jīng)歷的一個階段，是符合我國國情的。

學校小型科技館以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、為理念而研究和開發(fā)的新課程實驗教學環(huán)境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。

　“校園科技館”的建設要遵循兩個原則，一是經(jīng)濟性原則，要結合本校實際，杜效投入，做到合理配置，重視性價比；二是實用性原則，要盡可能與教學內(nèi)容相聯(lián)系，追求與學科教學的整合。

“在中國，科技館的英文名稱一般寫作Science and Technology Museum，但中文名稱與英文詞意‘科學技術博物館’不完全是一碼事?！敝煊孜慕榻B，中國的科技館實際相當于國外的科學中心類型的科技博物館。這是在討論中國的科技館之前，首先要厘清的問題。

世界上科技博物館主要分為四類：自然科學類科技博物館、工程技術類科技博物館、科學中心（Science Center）型科技博物館、綜合了上述兩種或三種類型的綜合型科技博物館。這其中，科學中心誕生晚，基本上不收藏，以動態(tài)演示型和參與體驗型展品為主，幫助觀眾在玩樂和親手操作中理解科學。