3～4歲寶寶學(xué)英語(yǔ),強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā),通過有效地互動(dòng),進(jìn)行語(yǔ)感

3～4歲寶寶學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā)，通過有效地互動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。 首先，興趣的激發(fā)很重要。我曾看到有媽媽在路上一個(gè)勁兒?jiǎn)柡⒆樱骸斑@個(gè)用英語(yǔ)怎么說，那個(gè)用英語(yǔ)怎么說？”一路上都在問，孩子非常抵觸。其實(shí)，這位媽媽讓孩子從小形成英漢互譯的概念很可怕。尊重年齡特點(diǎn)，方法要事宜，例如，3~4歲的孩子只有十幾分鐘的集中注意力時(shí)間，而老師卻要求他半個(gè)小時(shí)都認(rèn)真傾聽，一動(dòng)不動(dòng)，那是錯(cuò)誤的要求，也是不符合孩子生理特點(diǎn)的，據(jù)幼兒的需要建立適合其年齡特征，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)、合理的常規(guī)。我們?nèi)绻倖枺哼@個(gè)書叫什么，這個(gè)桌子叫什么，不斷地重復(fù)，實(shí)際上在刻意讓孩子建立這樣一個(gè)信號(hào)，就是書是Book，電腦是Computer，從小他腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ)，英語(yǔ)、漢語(yǔ)對(duì)照的，而不是直接建立英語(yǔ)思維，同時(shí)還減少了寶寶學(xué)英語(yǔ)的興趣。 　　另外，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。3、4歲的時(shí)候，可以做得稍微刻意一點(diǎn)。如大家都知道要看英語(yǔ)動(dòng)?-片，聽英語(yǔ)兒歌，很多人也開始這樣做了。選動(dòng)?-片和書也是有講究的，一定要有節(jié)奏，能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比如說英文書一頁(yè)就幾行字。很多英文?-版書都比較押韻，而且里面總會(huì)有一個(gè)音反復(fù)重復(fù)。剛開始家長(zhǎng)讀的時(shí)候，孩子會(huì)跟你讀，讀幾遍，你停頓一下，孩子也能跟著說出來(lái)。這樣的書就比較好。

提升孩子的自信心_育兒頻道

提升孩子的自信心 很多孩子不善于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的很大一部分原因就是因?yàn)楹⒆拥淖孕判牟蛔?，害怕自己說錯(cuò)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕被別人嘲笑，再加上性格內(nèi)向，就越來(lái)越不愿意開口說英語(yǔ)，逐漸形成啞巴英語(yǔ)。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)到多少重要的多。 創(chuàng)造有利的語(yǔ)言環(huán)境 國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言大環(huán)境就是漢語(yǔ)，不可能為孩子提供完全的外語(yǔ)環(huán)境。但是家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增加孩子開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，比如可以在生活中多和孩子用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，帶孩子去一些需要用到外語(yǔ)的場(chǎng)所，比如餐廳，咖啡廳等，讓孩子有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)句子。

閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段。隨著閱讀能力的不斷提高 ，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì)不斷增加。3、趣味性學(xué)習(xí)很關(guān)鍵雖然孩子在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是時(shí)間一長(zhǎng)總會(huì)有厭煩的心理的，所以老師的英語(yǔ)課程中一定要有趣味性的，能吸引到孩子的，孩子覺得有趣，自然就會(huì)好好的學(xué)習(xí)了。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上。對(duì)題材，內(nèi)容發(fā)生了興趣，那么學(xué)生就在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成就，反過來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，孩子在閱讀中獲得對(duì)英美歷史、文學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和信仰的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，開闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

誤區(qū)：聽英語(yǔ)的同時(shí)就要求孩子去跟讀很多媽媽急于用教的方式，說一個(gè)，就要求孩子跟著讀跟著唱。

實(shí)際上模仿是孩子的天性，當(dāng)他準(zhǔn)備好了的時(shí)候，你想不讓他輸出都難。

但是在條件不成熟的時(shí)候，大人的要求只能讓孩子退縮，甚至產(chǎn)生畏懼心理。

也許，就是因?yàn)槲窇?，知道一聽英語(yǔ)就會(huì)被要求跟讀，孩子索性就逃避了。

誤區(qū)：要求孩子像背古詩(shī)一樣背英語(yǔ)

自己讀，給別人讀，各種花樣，讓孩子們想不大聲讀出來(lái)都不可能。流利閱讀的訓(xùn)練，貫穿孩子們一、二年級(jí)的整個(gè)過程。

同樣重要的問題，就是一定要等孩子準(zhǔn)備好了再讀，這是前提。

如果一本書讀不下來(lái)，那就降低難度，換一本簡(jiǎn)單的來(lái)讀，而不是要求所有孩子都讀一個(gè)難度的書。這才是尊重孩子個(gè)體能力差異、因材施教的做法。