草坪護(hù)欄的作用—保護(hù)綠化雕塑頻免遭殃 針對橡膠壩觀景平臺雕塑屢遭市民攀爬及其周邊綠化頻遭破壞等問題，目前相關(guān)管理局安排人員對損壞的綠化設(shè)施重新補(bǔ)植、養(yǎng)護(hù)，并在周邊安裝了塑鋼草坪護(hù)欄。生機(jī)盎然的綠草紅花在美觀小巧的草坪護(hù)欄保護(hù)下重新綻放了笑臉。

一直以來，雕塑及其周邊的綠化因為缺少有效的防護(hù)，一些市民或為貪圖省事走捷徑，或是趁管理人員不注意穿過綠化攀爬雕塑(主要是小孩)，導(dǎo)致雕塑周邊綠化植被遭到嚴(yán)重破壞，影響了美觀；同時攀爬行為也帶來不少的安全隱患，草坪護(hù)欄的安裝有效提醒和阻止市民的不文明行為，維護(hù)了景觀效果，同時也體現(xiàn)了管理的精細(xì)化。

校園，一個充滿著文化氣息，神圣而純潔的。校園雕塑是擺放在校園景觀內(nèi)的雕塑制品，可以是人物雕塑，也可以是富有意義的小品雕塑，也或是生動有趣的動物雕塑等等，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義，它是物質(zhì)化了的精神載體，也是是校園文化的載體，反應(yīng)著一個學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。

通常我們常見的校園雕塑構(gòu)成主要以古今中西方名人雕塑、偉人雕塑為主，大多是在人類文化發(fā)展中起到過重要作用及杰出貢獻(xiàn)的人物，樹立于校園當(dāng)中，可起到精神鞭策及思想教育作用，比較有代表性的人物雕塑有學(xué)者，如外國的馬克思、中國的孔夫子等；有科學(xué)家，如外國的愛因斯坦、中國的彭加木等；有精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等；有英雄，如董存瑞、蘇寧等，有校園創(chuàng)始人銅雕塑，還有革命偉人銅像等等，可以選材的類型有很多，除了以人物雕塑為主外，還有獨具特色，有豐富象征意義的動物雕塑，比如象征力耕不息、勇于開拓、自強(qiáng)不息精神的開荒牛雕塑，在濃厚的文化氣息中無疑不是錦上添花之筆，除此之外，還有源于生活、幽默詼諧的小品雕塑，以增加校園氛圍的輕松愉悅之感。

校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史，傳統(tǒng)，文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義，南京雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想，態(tài)度，情感和價值觀受到潛移默化的影響。

表現(xiàn)形式校園雕塑大都運景觀雕塑用抽象與象征，隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性，象征性，激勵性，裝飾性等特點，突出思想審美，重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永l恒的追求，豐富學(xué)校校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求，所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常園林雕塑關(guān)鍵的，首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍，在校園里我們常見的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思，恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒，焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學(xué)生價值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的倫l理道德和時代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。