到底孩子要不要上補(bǔ)習(xí)班？

    當(dāng)然，更為主要的還是要看效果。如果孩子在這個(gè)輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是效果平平，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮是否讓孩子繼續(xù)上輔導(dǎo)班了。不過(guò)需要注意的是，有的輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效果是有滯后性的，因此成績(jī)得到提升可能會(huì)比較慢，家長(zhǎng)不妨多等兩天，說(shuō)不定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到顯著提高了。

重慶孩子該怎么選補(bǔ)習(xí)班？

看老師水平

    一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以我們?cè)谶x擇高三補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候首先要關(guān)注的就是老師，一個(gè)具備高水準(zhǔn)的老師，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有著重要的影響，我們?cè)谶x擇高三補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候可以通過(guò)試聽(tīng)來(lái)判斷這個(gè)老師的授課水平。挑選一個(gè)合適自己的老師，這樣也有助于我們成績(jī)的提高。

看授課形式

    高三補(bǔ)習(xí)班一般分為三種授課形式，一對(duì)一授課、小班授課、全日制授課。一對(duì)一授課的好處是老師可以更好地針對(duì)我們的弱項(xiàng)進(jìn)行輔導(dǎo)，效果也是的，但是缺點(diǎn)是價(jià)格很高，不是一般家庭可以承受的起的。小班授課一般人數(shù)在十個(gè)人以?xún)?nèi)，雖然不如一對(duì)一授課那么有針對(duì)性，但是老師也基本可以兼顧到每個(gè)考生，并且價(jià)格比一對(duì)一授課低很多，是日常大家普遍選擇的方式。全日制授課和學(xué)校比較類(lèi)似，學(xué)生要脫離學(xué)校，在補(bǔ)習(xí)班完成高中課程的學(xué)習(xí)，一般是按照月來(lái)收費(fèi)，比較適合那些不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)生和藝術(shù)體育類(lèi)考生。

看成績(jī)提升

    如果說(shuō)我們?cè)谝粋€(gè)補(bǔ)習(xí)班連續(xù)補(bǔ)習(xí)了幾個(gè)月，而我們的成績(jī)沒(méi)有顯著的提高，說(shuō)明這個(gè)補(bǔ)習(xí)班不適合我們，可能是老師的授課方式學(xué)生不習(xí)慣，或者是因?yàn)槠渌脑颍@時(shí)就應(yīng)該理解更換補(bǔ)習(xí)班，不要耽誤寶貴的時(shí)間。我們選擇高三補(bǔ)習(xí)班的目的就是以提升成績(jī)?yōu)橹鳎渌蛩囟疾徽贾鲗?dǎo)地位。

重慶孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)需要配合老師做什么

    孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，不只是孩子一個(gè)人的事情，在孩子補(bǔ)習(xí)期間，家長(zhǎng)扮演的角色，要做的事情一樣重要。那么孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)需要配合老師做什么？如下：

    1．每天檢查孩子作業(yè)

    2．幫助孩子解決作業(yè)中的困難

    3、重視背誦作業(yè)

    4、重視回家聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)

    5、重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文

    6、經(jīng)常翻看孩子的書(shū)，通過(guò)書(shū)就能看出孩子課堂聽(tīng)課的情況。

    7、擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好課本。

    重慶課外補(bǔ)習(xí)針對(duì)人群：1、苦學(xué)無(wú)效、偏科嚴(yán)重、基礎(chǔ)薄弱、信息不足等學(xué)生；2、成績(jī)中等、方法欠缺，迫切需要提升狀態(tài)和成績(jī)的學(xué)生；3、沖刺理想高校、沖刺重點(diǎn)班、重點(diǎn)科目培優(yōu)的學(xué)生。缺乏學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力弱、學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、知識(shí)漏洞點(diǎn)多的即將中考的學(xué)生。

中考全托沖刺班特色優(yōu)勢(shì)：1.學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)：排除手機(jī)、不利環(huán)境等干擾，每天五門(mén)課程勤思學(xué)習(xí)；通過(guò)勵(lì)志班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、講座等活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；實(shí)施精細(xì)化管理，天天有評(píng)比，次次有競(jìng)爭(zhēng)，周周有考試；成長(zhǎng)進(jìn)步及時(shí)表彰嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

    小班精細(xì)管理：精品小班，配備專(zhuān)職助教和班主任。助教老師為勤思在讀大學(xué)生，負(fù)責(zé)晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)員功課；班主任負(fù)責(zé)日常服務(wù)與管理，全天駐班聽(tīng)課，管理課堂秩序；為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，開(kāi)學(xué)有入學(xué)測(cè)評(píng)，平時(shí)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)有詳細(xì)記錄；每天與家長(zhǎng)溝通匯報(bào)孩子表現(xiàn)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由任課教師、工作人員做成績(jī)分析指導(dǎo)。

有關(guān)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)勤思優(yōu)才教育是怎么說(shuō)的吧

1.刷題？

    問(wèn)：刷題一直都是吉大附中的特色，請(qǐng)問(wèn)你們語(yǔ)文課也是這樣學(xué)習(xí)，提升應(yīng)試技巧的嗎？

當(dāng)我問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，邢老師很激動(dòng)，立馬就坐不住了。

    “你知道嗎？我其實(shí)對(duì)這個(gè)詞特別反感。我一看到市面上的那些有關(guān)語(yǔ)文課的輔導(dǎo)班，答題技巧，寫(xiě)作技巧，我就特別生氣。他們把語(yǔ)文當(dāng)成什么了？把文字當(dāng)成什么了？是可以有規(guī)律的分解，一個(gè)字一個(gè)字的分析的嗎？”

    “確實(shí)，文章是由詞組和句子組成的。但是這并不意味著，文章可以拆解成這樣來(lái)操作。這是把文章“肢解”了啊！有一個(gè)比較常見(jiàn)的說(shuō)法是，要帶著問(wèn)題去做閱讀，那我們?cè)谧x文章的時(shí)候，還能感受到文章的那種美嗎？能感受到作者所表達(dá)的感情嗎？我們變得太功利了。我們只想在字里行間找到問(wèn)題的，然后就對(duì)文章本身?xiàng)壷活櫫?。這根本就是在舍本逐末，買(mǎi)櫝還珠啊?！?/span>

    “語(yǔ)文課說(shuō)白了就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始終都要回到較根本的問(wèn)題上去。讀一篇文章，我們只需要關(guān)注兩點(diǎn)：即這篇文章寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？”

    抓住了這兩個(gè)點(diǎn)，后面所有的答題技巧都不需要了，一切問(wèn)題都會(huì)自然而然的迎刃而解。

寫(xiě)了什么：

    寫(xiě)了什么關(guān)注文章本身，了解文章的立意和情感。情感才是文章的核心。沒(méi)有情感的文章不值一讀，它肯定不是一個(gè)好的文章。

怎么寫(xiě)的：

    怎么寫(xiě)的是技法的問(wèn)題，學(xué)生在這里研究文章的修辭，練字。提升自己的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作者所用到的技法，在文章中，具體而生動(dòng)地教給學(xué)生。這不恰恰才應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)樣貌嗎？那些急功近利的答題技巧，如何能培養(yǎng)出有文學(xué)素養(yǎng)的孩子？

2.分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)？

    問(wèn)：那既然這樣，您覺(jué)得要如何才能兼顧學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和文學(xué)素養(yǎng)呢？畢竟中考是那樣的重要，是人生中的必修課。

    “你的擔(dān)心多余了，以我的經(jīng)驗(yàn)，注重文學(xué)素養(yǎng)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)就沒(méi)有低分的?！?br />