太原市杏花嶺區(qū)振華培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育行政部門審批成立的民辦培訓(xùn)學(xué)校，以舉辦全日制中考補(bǔ)習(xí),高中同步為主。我校堅(jiān)持因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育，構(gòu)建學(xué)生健全人格，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。

復(fù)習(xí)時(shí)文科與理科不應(yīng)該割裂開來(lái)，而應(yīng)當(dāng)將它們互相搭配著復(fù)習(xí)，比如數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完以后可以接下去復(fù)習(xí)英文。因?yàn)槲目浦匦蜗笏季S，理科重邏輯思維，不同的思維方式交叉使用，有助于相輔相成，減少考生復(fù)習(xí)疲勞。從現(xiàn)在開始，原則上不再做新的練習(xí)題，要回歸課本。從頭到尾將書認(rèn)真閱讀一至二遍，邊讀、邊想、邊推敲，將課本中的規(guī)律、概念、定義、公式、實(shí)驗(yàn)等，該記的需要記住。該背的需要背熟，力爭(zhēng)基礎(chǔ)題不失分，保證中考的得分率。 復(fù)習(xí)的時(shí)候不能對(duì)自己想要復(fù)習(xí)的內(nèi)容毫無(wú)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)由面到點(diǎn)鋪開，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，然后有針對(duì)性地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，各個(gè)擊破，尤其是對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)要重點(diǎn)加強(qiáng)。

在中考復(fù)讀的這個(gè)過(guò)程中，我們要有順序的來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，雜亂無(wú)章的復(fù)習(xí)會(huì)使你找不到學(xué)習(xí)的方向，難以提高自己的成績(jī)，不易抓住基礎(chǔ)知識(shí)。

而有序、有章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以提高你的學(xué)習(xí)效率，還能讓你事半功倍。多數(shù)中考復(fù)讀的學(xué)生都會(huì)將知識(shí)體系串聯(lián)起來(lái)，這是對(duì)于學(xué)習(xí)很有效的一種辦法，可以及時(shí)在這方面進(jìn)行補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，而且易于查閱。

在你準(zhǔn)備中考復(fù)習(xí)時(shí)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使你進(jìn)行長(zhǎng)期又穩(wěn)定的的學(xué)習(xí)。這里要強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)定”這個(gè)詞，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果你總是將它進(jìn)行改變，那么就不利于長(zhǎng)期的執(zhí)行，而且個(gè)人不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但并不是什么都不能改，因?yàn)閷?shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計(jì)劃總是會(huì)有些沖突，我們可以做稍微微調(diào)一下，但是大體上還是要保持一致。

有時(shí)候會(huì)感到管理孩子會(huì)是那樣的吃力，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，不得已，只能“按著牛頭吃草”。而隨著孩子年齡漸長(zhǎng)，卻對(duì)我們的這種行為絲毫不買帳，還會(huì)覺得我們煩，常常事得其反。

學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):"自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。" 學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自學(xué)能力培養(yǎng)體現(xiàn)孩子的主體作用。自學(xué)能力是每個(gè)孩子都必須掌握的一種能力，需要父母及早培養(yǎng)。