我跟你的境遇差不多，中考前也是渾渾噩噩的，知道大限將至該努力，但不知道從何入手從哪做起，并且拖延癥變得十分嚴(yán)重。直到中考前幾個(gè)星期我才開(kāi)始瘋狂補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是三年的債太多，還不完。幸運(yùn)的是父母跟教育方面有些沾邊，硬是把我塞進(jìn)了一個(gè)市里很不錯(cuò)并且老師對(duì)學(xué)生要求很高很?chē)?yán)格的中學(xué)讀高中，直到高中才發(fā)現(xiàn)初中是真的輕松。這些都是題外話了，我很明白你現(xiàn)在的感受，所以我不會(huì)罵你，因?yàn)檫@沒(méi)有用而且會(huì)讓你更不知道該做些什么。如果前兩年的基礎(chǔ)不錯(cuò)，初三也才剛開(kāi)始，拼一下好中學(xué)不是沒(méi)有可能。如果前兩年基礎(chǔ)不行，那只能達(dá)到一個(gè)普通高中。說(shuō)起校外培訓(xùn)，估計(jì)家長(zhǎng)是又愛(ài)又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)，另一邊又希望孩子成績(jī)優(yōu)異有個(gè)好未來(lái)。（中學(xué)生了，也該明白競(jìng)爭(zhēng)的壓力了，短時(shí)間逆襲這種故事在《銀河補(bǔ)習(xí)班》看著爽就好了，別當(dāng)真）如果真害怕丟臉就開(kāi)始聽(tīng)從老師指導(dǎo)吧，不然到了后都不用別人罵，你就想抽死自己。一對(duì)一課外輔導(dǎo)

4、查漏補(bǔ)缺

初中課程比較緊張，孩子要掌握的知識(shí)點(diǎn)，難易度會(huì)增加很多。這個(gè)時(shí)候，及時(shí)哪一科哪方面出了點(diǎn)問(wèn)題，都要及時(shí)搞清楚，千萬(wàn)別任其存在和發(fā)展，以免影響整個(gè)知識(shí)體系的完整把握，對(duì)中考造成影響！

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)了初一的適應(yīng)和認(rèn)知，初二的很多知識(shí)都是以后學(xué)習(xí)中必須用到的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這個(gè)階段對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢。如果發(fā)現(xiàn)有知識(shí)沒(méi)有掌握好，一定要及時(shí)補(bǔ)上，千萬(wàn)不能拖到初三再補(bǔ)。

6、均衡發(fā)展

任課老師看單科，中考卻是看總分。因此，對(duì)于每位初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持各科的均衡發(fā)展相當(dāng)重要。畢竟，一科考150分，另外一科才考五六十分，你依然沒(méi)有多大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要想取得好成績(jī)，嚴(yán)重偏科可不行，即使你對(duì)某科很不喜歡，但也一定要讓其保持一定的分?jǐn)?shù)。你要是不能堅(jiān)持，就別報(bào)了，有提升，但你的效果也一般，除非能碰到改變你的老師或者同學(xué)。

7、提前備考

千萬(wàn)不要覺(jué)得中考是初三的事情。其實(shí)，進(jìn)入初二階段，可以說(shuō)，你儲(chǔ)積的每一個(gè)基礎(chǔ)都是在為中考打基礎(chǔ)。這個(gè)階段，就要做好提前備考的準(zhǔn)備，看一下自己的還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足。

8、突破瓶頸

其實(shí)初二的時(shí)候，很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到挫折，表現(xiàn)就是無(wú)論怎么努力，成績(jī)依然上不去，這個(gè)時(shí)候要格外注意，因?yàn)楹貌蝗菀缀⒆訉?duì)學(xué)習(xí)有些感覺(jué)，如果成績(jī)上不來(lái)，也許會(huì)徹底放棄。

如果自己已經(jīng)很努力，可還是不見(jiàn)成效的話，建議課外輔導(dǎo)的班課和1對(duì)1方面，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，更傾向后者，因?yàn)樗苡嗅槍?duì)的幫你去解決自己的短板。一對(duì)一課外輔導(dǎo)

現(xiàn)在的初中補(bǔ)習(xí)班水平參差不齊，也都比較浮躁，以盈利為目的多于幫助孩子提高成績(jī)，所以給孩子報(bào)班時(shí)對(duì)比一下，多了解一下學(xué)校辦學(xué)經(jīng)歷和師資情況等，再做選擇，之前我就買(mǎi)了個(gè)教訓(xùn)，給孩子報(bào)的那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，心思根本不在給孩子上課上面，老師都是還沒(méi)畢業(yè)的大學(xué)生，我孩子補(bǔ)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，成績(jī)一點(diǎn)起色都沒(méi)有，錢(qián)都打水漂了。后來(lái)覺(jué)得還是大品牌信得過(guò)，就轉(zhuǎn)報(bào)了勤思教育，那里的老師比較負(fù)責(zé)任，而且都是全職的，對(duì)本地考綱也很熟悉，知識(shí)點(diǎn)什么的講得也明白。所以給孩子報(bào)班要認(rèn)真考察，不然浪費(fèi)錢(qián)又浪費(fèi)孩子時(shí)間。尤其是一到寒暑假，各種輔導(dǎo)班新聞?lì)l繁上熱門(mén)，但為什么補(bǔ)課班還是越來(lái)越多，學(xué)費(fèi)也越來(lái)越貴。一對(duì)一課外輔導(dǎo)

學(xué)校與補(bǔ)習(xí)班（家教）在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，分別扮演不同的角色。學(xué)校多以教完為首要目標(biāo)，體制內(nèi)的教師們授課的責(zé)任像是趕進(jìn)度般，一心一意只想把課綱或課本內(nèi)容全部教給學(xué)生；補(bǔ)習(xí)班或家教則扮演幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，針對(duì)學(xué)生不夠了解或需要額外練習(xí)的部分，予以強(qiáng)化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、復(fù)習(xí)或猜題。就我來(lái)看，這兩種教育體系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都有著很大的限制。許多家長(zhǎng)問(wèn)我，若想送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班增強(qiáng)英語(yǔ)能力，有沒(méi)有什么評(píng)選的方法？在這里試著與您分享我心目中理想的補(bǔ)習(xí)班，要具備的條件：若不懂語(yǔ)法，就無(wú)法將英文學(xué)好。事實(shí)上，太重視語(yǔ)法規(guī)則的背誦或了解規(guī)則背后的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于使用語(yǔ)言的幫助相當(dāng)有限。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)應(yīng)該是我們要會(huì)歸納、使用這些規(guī)則，而不是被這些規(guī)則束縛、綁住。三、有簡(jiǎn)易、能輸出所學(xué)的學(xué)習(xí)單（或回家作業(yè)）學(xué)習(xí)語(yǔ)言有輸入就一定要有輸出，沒(méi)有輸出的過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不會(huì)進(jìn)入到內(nèi)化階段。我所謂的作業(yè)或?qū)W習(xí)單，并不是要增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不是讓孩子機(jī)械性的重復(fù)抄寫(xiě)，而是要讓孩子在打開(kāi)耳朵聽(tīng)、用眼睛看、開(kāi)口大聲讀之后，有機(jī)會(huì)透過(guò)即時(shí)練習(xí)的產(chǎn)出，帶點(diǎn)創(chuàng)造性的三、四成改變，以加深學(xué)習(xí)印象。過(guò)分強(qiáng)調(diào)只有游戲化學(xué)習(xí)而沒(méi)有課后練習(xí)的補(bǔ)習(xí)班，在延續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持續(xù)性上，其實(shí)并沒(méi)有加到任何分?jǐn)?shù)。四、強(qiáng)調(diào)增進(jìn)孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學(xué)為首要目標(biāo)的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)孩子語(yǔ)言能力的提升也沒(méi)有太大的助益。若補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)是指導(dǎo)孩子閱讀英文故事、文章，就是個(gè)不錯(cuò)的補(bǔ)習(xí)班。的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過(guò)程中，可以聽(tīng)到英文的節(jié)奏、發(fā)音，就能增進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)文的敏感度。閱讀過(guò)程中，將聲音轉(zhuǎn)換到文字，再轉(zhuǎn)換成圖像、概念，才能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)扎實(shí)。對(duì)于輔導(dǎo)班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環(huán)境，當(dāng)然必須是正規(guī)的。