在書法專業(yè)教學中的應用系統(tǒng)完備的課堂

在書法專業(yè)教學中的應用 系統(tǒng)完備的課堂自主學習功能和外自主學習平臺非常適合大中專院校的書法教學，5萬全息軟筆書法字覆蓋篆、隸、草、行、楷五種字體，十個全息楷書碑帖、十個全息行書碑帖、八個全息隸書碑帖以及兩百多個高清碑帖，配合同字相比、帖字互提、搜字集字、示范視頻、多方式摹寫，字帖編輯器等多樣化工具，給大中專院校師生提供一個功能強大且方便使用的教學平臺 在書法提高教學中的應用 自主學習：系統(tǒng)配置有十五萬全息書法字，靈活書寫筆畫講解工具、字與碑帖相互提取、筆畫分解與組合、繁簡轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、同字比對、多種碑帖臨摹方式等功能以及豐富的基礎課件、國學經(jīng)典課件等內(nèi)容，使得學生通過互動學習臺進行得心應手的自主學習。學生課后也可以在開放式學習平臺“書法樂園”上學三千個現(xiàn)代名家書法講座視頻的相關知識。 互動學習：系統(tǒng)滿足書法授課高層次教學需要，如教師能夠針對任意學生的課堂書寫過程和書寫作品進行展示與講評；系統(tǒng)提供了書法教學所需的各種功能，包括筆畫工具、摹寫講解等，非常適合教師進行筆畫、單字、結(jié)構(gòu)、章法、書體、集字、組字等的教學，教師使用碑帖摹寫動畫、名家雙路示范視頻，以及直接書寫示范來展示講解書寫過程。系統(tǒng)能夠?qū)W生的硬筆摹寫練習進行自動評測與打分；學生可以針對教師下發(fā)的課件和練習直接在學習臺上學習、答題和提交習作等等，因而特別適用于書法特色學校在書法提高、書法創(chuàng)作、書法等級考試方面的深度教學。

在書法普及教學中的應用

在書法普及教學中的應用 以全息書法技術(shù)為基礎的數(shù)字書法教學軟件系統(tǒng)?涵蓋了《中小學書法教育指導綱要》規(guī)定的中小學基礎書法普及教育的所有要求。系統(tǒng)提供了書法教學所需的各種功能，包括筆畫工具、摹寫講解等，非常適合教師進行筆畫、單字、結(jié)構(gòu)、章法、書體、集字、組字等的教學，教師使用碑帖摹寫動畫、名家雙路示范視頻，以及直接書寫示范來展示講解書寫過程；并配套了書法學習和教學教程中所需要的參考課件等各種資源，適合中小學開展基礎書法教學應用。1、本發(fā)明能夠避免傳統(tǒng)“臨”、“摹”存在的缺點，方便“臨”、“摹”的轉(zhuǎn)換練習，方便書法的學習，提高學習效率。

學校音樂教育要把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、和整齊劃一，為教學留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。同時，系統(tǒng)地為視覺儀表處理生成數(shù)據(jù)，為教師提供直觀的數(shù)據(jù)支持，使數(shù)據(jù)參與教學活動，有利于實現(xiàn)以學生為主體的教學效果。要加強音樂課程與學校其他學科課程、特別是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合，互相滲透，共同發(fā)展。

音樂課程在小學教育中是活勞動、實踐性強的課程之一，因此，小學音樂教育不應該理性化、學術(shù)化，而應該在一定程度上音樂生活化，讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和自信，即在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。盡管沒有“摹”這樣的問題，但是“Pro”不容易清楚地注意到字符和字帖之間的距離，換句話說，不可能準確地找出哪個特定筆畫或位置結(jié)構(gòu)不同，哪個不利于寫作進步。