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校園雕塑的隱形教育功能

每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴。原唐代吳道子的孔子像在形象上，服飾、姿勢以孔子行教圖為依據(jù)，年齡60歲至70歲之間，面部表情“溫而厲，威而不猛，恭而安”。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。體現(xiàn)為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的論理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。

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校園是文化的聚集地，處處體現(xiàn)著文化的氣息。材質(zhì)選擇上沒有特別突出的，主要是根據(jù)校園當(dāng)?shù)丨h(huán)境的整體搭配而選擇的。我們試著回憶一下，當(dāng)年我們的母校有哪些讓你記憶深刻的東西，我想應(yīng)該會(huì)有一大部分同學(xué)會(huì)想起矗立于學(xué)校某個(gè)角落里的某一座校園雕塑。那座記憶深刻的校園雕塑伴隨著我們度過了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子，它更是向各個(gè)莘莘學(xué)子傳遞著一種精神，一種文化，那種向上的心態(tài)，拼搏的精神。雖然我沒有準(zhǔn)確的去調(diào)查過，但我敢肯定至少90％的學(xué)校都有自己的校園雕塑，這不單單是一座雕塑，更是一種精神的傳遞，文化的傳播。

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每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對學(xué)生的精神產(chǎn)生道德指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。校園文化中應(yīng)該注重景觀雕塑的參與，讓它滲透到校園文化中，融入到校園文化中。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于。所以說校園雕塑的作用是非常大的，而作為雕塑的設(shè)計(jì)者更要從精神上認(rèn)真的完成自己的使命，為學(xué)校，為社會(huì)，為整個(gè)人類帶來更健康，更向上的校園雕塑。

校園，一個(gè)充滿著文化氣息，神圣而純潔的圣地。一件景觀雕塑它不僅起到美化的作用，而且它還起到一定的教育作用。校園雕塑是擺放在校園景觀內(nèi)的雕塑制品，可以是人物雕塑，也可以是富有意義的小品雕塑，也或是生動(dòng)有趣的動(dòng)物雕塑等等，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義，它是物質(zhì)化了的精神載體，也是是校園文化的載體，反應(yīng)著一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。

宏達(dá)銅雕廠家長期專注于銅雕塑的生產(chǎn)制作，為國內(nèi)各大中小校園提供了不計(jì)其數(shù)的雕塑產(chǎn)品，比較有代表性的有孔子銅雕塑、老子銅像、愛迪生銅像、愛因斯坦銅雕塑、淮安小學(xué)創(chuàng)始人雕塑等，雕塑種類多樣，技術(shù)先進(jìn)，人物形象刻畫細(xì)致深刻，在校園雕塑中發(fā)揮著重要作用，有著深刻的教育指導(dǎo)意義。校園雕塑在高校校園文化建設(shè)中具有十分獨(dú)特的作用:其一是傳達(dá)區(qū)域文化特色,弘揚(yáng)校園文化理念。