《教學(xué)原則》是教師招聘考試中的常見考點，也是教育學(xué)的?？颊鹿?jié)之一，而且經(jīng)常會出現(xiàn)在案例分析題中，難度較大，下面是有關(guān)教學(xué)原則的案例分析題，供大家自我測評和練習(xí)使用。

在上課時，林老師在給學(xué)生講“磁鐵”之前演示了一個小“魔術(shù)”：一盆水中游著一只“小鵝”(標(biāo)本)，林老師手里拿著一塊面包吸引“小鵝”，“小鵝”就緊緊跟著面包轉(zhuǎn)。學(xué)生都感到很驚奇。林老師邊演示邊問：“你們想知道這是為什么嗎?”學(xué)生響亮地回答：“想!”這時林老師就從“小鵝”的嘴里取出一塊鐵片，又從面包中間拿出一塊磁鐵。然后他向?qū)W生演示了磁鐵的作用，讓學(xué)生觀察、討論，并總結(jié)出磁鐵的特性。接著又問學(xué)生日常生活中有哪些物品運用了磁鐵，并讓學(xué)生思考磁鐵在實際生活中的具體運用。學(xué)生紛紛舉著回答。

(1)案例中的林老師主要遵循了什么教學(xué)原則?

(2)林老師的做法對教師教學(xué)有哪些啟示?

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話主要強(qiáng)調(diào)的是(A )。

A.個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用

B.教學(xué)相長是推動人發(fā)展的必然途徑

C.教師在教育過程中不具有主導(dǎo)作用

D.教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互補(bǔ)作用

【】A。解析：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”該句在強(qiáng)調(diào)具體個體的“修行”或“造詣”到底怎樣，能發(fā)展到什么程度，取決于個人努力，所以是在強(qiáng)調(diào)主觀能動性的作用。故此正確選A。

BCD三項均與題意不符，故此題選A。

提出教育的目的是“為完滿生活做準(zhǔn)備”這一思想的是( )。

A.盧梭 B.杜威 C.斯賓塞 D.夸美紐斯

2.【】C。解析：本題考查的是教育學(xué)代表人物的思想。

A選項，盧梭是近代啟蒙主義教育的代表人物，著作是《愛彌兒》，提倡自然主義教育思想。所謂自然教育，就是以兒童的“天性”為中心的教育，即尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童年齡特征而實施的教育。

B選項，杜威是現(xiàn)代教育代表人物、實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人及進(jìn)步教育代表人物，他著有《民主主義與教育》，提出“新”三中心：包括兒童、經(jīng)驗和活動三中心。提出了教育的本質(zhì)、學(xué)校即社會、從做中學(xué)、五步教學(xué)法和教育適應(yīng)生活說等重要思想。

C選項，斯賓塞的課程論以科學(xué)知識為中心，重視個人和社會生活。他提出教育準(zhǔn)備生活說即教育的目的是“為生活做準(zhǔn)備”。

D選項，夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科誕生了，他被譽(yù)為教育學(xué)，提出了教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;提出了泛智教育思想、系統(tǒng)論述班級授課制，規(guī)定了百科全書式的課程;提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。

故本題為C。

現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點有( )。

A.學(xué)生是發(fā)展的人 B.學(xué)生是獨特的人

C.學(xué)生是自由的人 D.學(xué)生是具有獨立意義的人

【】ABD。解析：新課程背景下的學(xué)生觀包括：(1)學(xué)生是發(fā)展的人：，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是獨特的人：，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人：，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

C項為干擾選項。故選ABD。