校園放置不銹鋼雕塑的意義 

校園不銹鋼雕塑可以提升學校的文化品味。

符合校園特色的不銹鋼雕塑，不僅能夠美化和裝飾校園的環(huán)境。豐富師生們的課余精神生活，校園不銹鋼雕塑的建立終1極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，用來陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全1面的提高學生素質(zhì)，從而整體各方面的提升學校的文化品味。

校園不銹鋼雕塑是學校綜合實力的反映。

校園文化是一所學校的綜合實力的反映，而校園文化建設包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展才能構成完整的校園文化形象。

學校文化是一種重要的教育內(nèi)容。無論是積極的還是消極的，有意設計的還是無心為之的，每一所學校的文化都是一門隱性課程。學生就讀特定學校后，或是主動接受，或是不能適應，或是無所自覺，但都在不同方向和不同程度上，受學校文化的影響。因每一所學校的文化總是涉及成才觀、知識觀、學習觀等規(guī)范、價值與基本假設，學校文化會間接影響學生的知識學習與能力形成。其次，新課程的實施為校園文化的建構提供了契機，創(chuàng)造了機遇，如綜合實踐活動課程的開設，目的是使學生學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，而這正是校園文化的精髓。不過，它對于學生更大更直接的影響，體現(xiàn)在價值觀念、交往態(tài)度、人生追求等方面。學校文化也是學校發(fā)展的關鍵要素。加強學校文化建設，有助于推動學校從外控發(fā)展向自主發(fā)展、外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展、同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展、局部建設向整體發(fā)展的轉變。大量研究與實踐表明，擁有強大文化的學校適應能力更強，成員的動機與承諾更高，合作性以及解決沖突的能力更好，冒險創(chuàng)新的意愿與能力更強，實現(xiàn)既定目標的效能更高。

學風的構成要素

學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。

(1)學習目標。學生學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

(2)學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態(tài)度是學風建設的前提。