測試原則一，測試應(yīng)該盡早進(jìn)行，好在需求階段就開始介入，因為嚴(yán)重的錯誤不外乎是系統(tǒng)不能滿足用戶的需求。這并不意味著你應(yīng)該編寫糟糕代碼，在存在線性解決方案的情況下以O(shè)(n3)的效率去做某個東西。二，程序員應(yīng)該避免了檢查自己的程序，軟件測試應(yīng)該由第三方來負(fù)責(zé)。三，設(shè)計測試用例時應(yīng)考慮到合法的輸入和不合法的輸入以及各種邊界條件，特殊情況下還要制造極端狀態(tài)和意外狀態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)異常中斷、電源斷電等。四，應(yīng)該充分注意測試中的群集現(xiàn)象。

02教學(xué)模式：

正厚軟件采用小班制教學(xué)模式，保證每個教室里人數(shù)穩(wěn)定在20人左右，每門課程100%由十年以上測試經(jīng)驗的講師為大家授課，堅決杜絕遠(yuǎn)程投影儀授課。

03學(xué)員就業(yè)：

正厚軟件的學(xué)員就業(yè)率是整個測試培訓(xùn)行業(yè)里的

正厚自始至終未在網(wǎng)絡(luò)及其他渠道投過廣告，所有生源100%靠已就業(yè)學(xué)員的口碑推薦。

1.以下為正厚軟件部分就業(yè)學(xué)員薪資：

保證100%真實(shí)數(shù)據(jù)

2.以下節(jié)選幾張學(xué)員給我們的感謝信

以下是部分學(xué)員和正厚合影：

以下是正厚為學(xué)員舉辦的團(tuán)建活動：

下面是正厚的教學(xué)環(huán)境

a) 職責(zé)和任職要求。

這大概是核心的問題，如果你的職位有清晰詳細(xì)的職位描述（JD），可能這就不是個問題了。同理，培訓(xùn)班也是分檔次的，有好的，有次的，也有那個差不多中不溜的。但我曾經(jīng)任職的一個職位，因為沒有清晰詳細(xì)的職位描述，我在任職前也忽略了這一點(diǎn)，致使我在任職期間，感覺很別扭，總感覺這不是我當(dāng)初想象中職位，是個不適合我的職位。

b) 前任去向和離職原因。

問這個問題的目的是看看這個職位是不是個棘手的職位，如果你的前任因為這個職位很難做，遇到了這樣那樣的問題而無法解決，而離開，你就要謹(jǐn)慎了，想想你自己是不是有能力超越你的前任。按照MIT和BSD等方式進(jìn)行的授權(quán)，這樣你的公司使用起來就不會遇到任何問題。但是，如果真是這種情況，面試官往往在此問題上含糊其辭，說什么這是個新職位，或者說前任自己去創(chuàng)業(yè)開公司了等等。你的對策就是“刨根問底”，寄希望從細(xì)枝末節(jié)上嗅出一點(diǎn)味道。

一般來說，在系統(tǒng)的設(shè)計范圍之內(nèi)，吞吐量隨系統(tǒng)的并發(fā)用戶數(shù)的增加呈現(xiàn)增加趨勢，也就是說你客戶端來多少請求數(shù)系統(tǒng)吃（處理）多少請求數(shù)；三、軟件測試培訓(xùn)：01師資力量：正厚軟件所有講師全部具備十年以上測試經(jīng)驗，資歷深厚，項目經(jīng)驗豐富。當(dāng)超出這個范圍時有兩種情況，一種是系統(tǒng)只能處理這么多，超過這個數(shù)系統(tǒng)不接收了，后隨著并發(fā)用戶數(shù)的增多吞吐量是一個水平的直線；

還有一種情況是不管來多少系統(tǒng)都接收后導(dǎo)致系統(tǒng)吞吐量下降甚至系統(tǒng)崩潰。=limit){不能訪問}}else{添加key，value為1設(shè)置key過期時間為expire}。并發(fā)用戶數(shù)是客戶端單位時間內(nèi)對服務(wù)器端施加的壓力，具體能不能接受并處理要看被測系統(tǒng)的吞吐量，而吞吐量是被測系統(tǒng)單位時間內(nèi)處理的請求數(shù)或者說單位時間內(nèi)處理的字節(jié)數(shù)；一個著重于客戶端的操作即測試手段，一個著重于應(yīng)用系統(tǒng)的處理能力即查看對象；（上面的討論沒有考慮兩者的單位，如一個用戶同時有多個請求情況）