開(kāi)發(fā)右腦，激發(fā)孩子想象力

開(kāi)發(fā)右腦能夠激發(fā)孩子的想象能力，可以讓孩子的創(chuàng)造能力因此而有所發(fā)揮。只有讓孩子的想象力豐富起來(lái)，才能夠更好地激發(fā)孩子的求知欲望，從而讓孩子有所創(chuàng)造。

有利于語(yǔ)感能力的培養(yǎng)

語(yǔ)感能力具有直覺(jué)思維特性 ,直覺(jué)思維說(shuō)到底屬于形象思維的范疇，而且漢語(yǔ)和文學(xué)又無(wú)不具有形象性特征，這就為語(yǔ)感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了基本的可行性依據(jù)。再?gòu)默F(xiàn)代心理科學(xué)的研究來(lái)看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來(lái)職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲(chǔ)圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系為密切的。因此，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)文能力為目標(biāo)的語(yǔ)感能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性。而且也有其必然性。

激發(fā)孩子創(chuàng)造力要開(kāi)發(fā)右腦？你OUT了！

創(chuàng)造力，可以理解為孩子腦洞大開(kāi)的能力。比如說(shuō)，媽媽指著天上的云朵問(wèn)孩子像什么。此時(shí)，孩子腦洞大開(kāi)，給出了“棉花糖”“小兔子”等不同的，這種聯(lián)想性思維是孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

擁有良好的創(chuàng)造力，不僅有助于孩子思維進(jìn)步、加深對(duì)藝術(shù)的理解，還能幫孩子開(kāi)拓新的領(lǐng)域和見(jiàn)識(shí)。那么，激發(fā)孩子創(chuàng)造力，具體靠什么呢?

激發(fā)孩子創(chuàng)造力要靠開(kāi)發(fā)右腦?——NO!

有人說(shuō)，開(kāi)發(fā)右腦，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。其實(shí)，這是一種比較片面的理解。孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，是整個(gè)大腦的配合活動(dòng)，僅靠左腦，或者右腦，是無(wú)法獨(dú)立完成的。

此外，創(chuàng)造力的擁有，跟先天的關(guān)系不大，更多的是靠后天的培養(yǎng)。激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)們可以這樣做哦。

　激發(fā)孩子創(chuàng)造力的4大方法：

　　1、多帶孩子接觸新事物，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　古話說(shuō)，“見(jiàn)多識(shí)廣”。只有讓孩子接觸到了各種各樣的新事物，他的小腦袋才會(huì)留下相應(yīng)的印記。

　　經(jīng)常帶孩子接觸大自然，去動(dòng)物園、去公園、去爬山、去看海，在跟大自然的不斷觸碰中，花花草草、蝴蝶飛鳥(niǎo)、生蟲(chóng)猛獸、山川大河，都會(huì)給孩子留下深刻的印記，豐富孩子的認(rèn)知。

　　此外，讓孩子感受光、電、聲的刺激，看看燈光展、體味自然界的雷電雨雪，都可以提升孩子的感知力;還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)和畫(huà)畫(huà)，給孩子別樣的角度去感受世界。