簡(jiǎn)易讀物好基礎(chǔ)極有用

用英文思維這是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的境界，因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表 達(dá)思想的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持大 量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。閱讀時(shí)遇到新詞，要多査詞 典，了解其意義和用法。簡(jiǎn)易讀物好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是 數(shù)量要多，二是要重復(fù)讀，選出10至15本，讀三遍（推薦若干本簡(jiǎn)易 讀物），讀到許多問(wèn)題印在腦子中。

家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

經(jīng)常使用英語(yǔ)才能越來(lái)越熟練，因此，家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓孩子將所學(xué)到的有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)自然不應(yīng)該太過(guò)于要求效果，應(yīng)該以耐心幫助來(lái)樹(shù)立孩子學(xué)英語(yǔ)的自信心，不要產(chǎn)生厭惡學(xué)英語(yǔ)的局面。再有效的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)日常的復(fù)習(xí)，能夠保證孩子的課程效果，提升孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以通過(guò)下一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題目加入所學(xué)過(guò)的知識(shí)讓孩子去練習(xí)，通過(guò)這種方式讓孩子知道如何去復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

誰(shuí)方法對(duì)，誰(shuí)， 誰(shuí)少走彎路，誰(shuí)后就贏。當(dāng)然低效也能學(xué)些東 西，但不能產(chǎn)生任何優(yōu)勢(shì)。比如，二十個(gè)孩子鬧哄哄的擠作一 團(tuán)上大課就肯定很低效。再比如，某一階段英語(yǔ)游戲過(guò)多也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。若想是有具體的方法和技巧的，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的細(xì)節(jié)和方法當(dāng)然還有很多， 這個(gè)也是學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)所在。怎樣教能有比較好的效 率，怎樣學(xué)比較快？

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段:可以在3歲左右進(jìn)入啟蒙階段

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段：可以在3歲左右進(jìn)入啟蒙階段，在這階段，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)。比如聽(tīng)些英語(yǔ)童謠，利用卡片、實(shí)物等道具和孩子一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單詞匯。這個(gè)階段是建立英語(yǔ)讀音和實(shí)物具象之間的聯(lián)系，建立英語(yǔ)思維，不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。不要求孩子馬上輸出，只是讓孩子多接觸，多聽(tīng)，度過(guò)一段沉默期后，孩子自然會(huì)開(kāi)口簡(jiǎn)單輸出。