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廣州麗顯電子科技有限公司——學(xué)校智能納米黑板廠家
多功能教學(xué)智慧黑板:
1、精準(zhǔn)觸控、流暢書寫
行業(yè)領(lǐng)i先的多點(diǎn)電容觸摸控制技術(shù),書寫流暢,擦除無痕,支持普通/無塵粉筆、水性筆、手指觸控書寫,支持10點(diǎn)觸摸功能,抗干擾能力強(qiáng)。
2、光電玻璃、防眩光
采用進(jìn)口電子玻璃,超i強(qiáng)耐磨,抗劃傷更加安全可靠,屏幕防眩光,護(hù)眼功能更強(qiáng),符合國家相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)。
3、4K智能液晶顯示
采用原裝進(jìn)口A i級液晶面板,整個(gè)屏幕分辨率可達(dá)3840*2160,支持各種4K圖像及視頻播放,色彩艷麗、對比度、亮度高。內(nèi)置音響,不用再外接聲控設(shè)備。
4、雙系統(tǒng)任意切換
自帶安卓 Windows雙系統(tǒng)設(shè)置,可任意根據(jù)需要進(jìn)行切換。
多方位安全性設(shè)計(jì)方案,擬態(tài)全平表面的四周圓弧設(shè)計(jì)方案,全平設(shè)計(jì)方案,拼接、純平表面無框,防止煙i塵進(jìn)到一體機(jī)內(nèi)的,參數(shù)化設(shè)計(jì),掛壁式安硯,拆裝便捷,圓弧設(shè)計(jì)方案,可以信賴;
應(yīng)用性:便捷、好用效率i高是關(guān)鍵的設(shè)計(jì)構(gòu)思。唯有實(shí)際操作簡易、用途好用、實(shí)際效果優(yōu)良才可以提高教育行業(yè)的效率i高;選用一體化智慧黑板和配套系統(tǒng)軟件,也不毀壞課室原來的布局,而且工程施工量少,工程施工周期時(shí)間短;
綠色護(hù)眼,防炫技術(shù):高光的過慮技術(shù),可大大過慮80%危害光,保護(hù)眼睛;防眩光技術(shù),對光源漫反射光進(jìn)行解決,避免返光;178°可視性視角,不影響到兩側(cè)的學(xué)員觀看黑板;
純平外型:純平無框表面,塵土不危害觸摸,數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)換功能 ,單屏、雙屏幕隨意搭配;時(shí)尚潮流 高新科技 與智能化課堂教學(xué)情景融為一體
智慧黑板的優(yōu)勢有哪些呢?
1、減少對老師體力的耗費(fèi)
傳統(tǒng)的上下推拉黑板對于老師而言,體力的耗費(fèi)不言而喻,在粉筆板書和多媒體應(yīng)用之間輕松切換,同一塊面積既可以像普通黑板一樣,用粉筆正常書寫,也可以像大 Pad 的一樣,用手觸控觀看ppt視頻、圖片、動畫等各種豐富的多媒體應(yīng)用,老師只需要觸控就可以進(jìn)行操作,無需推拉,大大節(jié)省了老師對于體力的耗費(fèi)。
2、安全、用戶體驗(yàn)度
任何產(chǎn)品首先考慮的就是安全性,清大視訊智慧黑板采用無銳角設(shè)計(jì),通過國家i級抗沖擊、四級抗雷擊等性能實(shí)驗(yàn),確保師生使用安全;智慧黑板安裝簡單,科學(xué)安全,施工周期控制在1小時(shí)之內(nèi),避免耽誤學(xué)校的日常教學(xué)。
在授課過程中選擇納米智慧黑板的優(yōu)勢有哪些?
智慧黑板廠家認(rèn)為在很多教育教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們的老師都采用了一系列新穎的教學(xué)工具來傳授課程,如則是非常日常的一種教學(xué)設(shè)備,很多孩子在多媒體課堂上被這種設(shè)備所深深吸引。但就權(quán)i威的納米智慧黑板來說,帶給我們視覺體驗(yàn)的同是,潛移默化中也將鞏固了我們隊(duì)知識點(diǎn)的掌握。
從國內(nèi)教學(xué)市場來看,納米智慧黑板價(jià)格低、質(zhì)量好,已經(jīng)成為了教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一種工具,尤其是其高質(zhì)量以及高性價(jià)比的市場定位讓越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始引進(jìn)開來,河南智慧黑板廠家研發(fā)的84寸智慧互動黑板深受市場青睞,適應(yīng)于所有的學(xué)習(xí)群體,除了學(xué)生黨外,辦公室以及會議室運(yùn)用的也非常普遍。
采用權(quán)i威的納米智慧羆板可以使得在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加富有趣味性,使得學(xué)生們很直觀的感受到老師所傳授的知識重點(diǎn),可以說是寓教于樂。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,由于權(quán)i威的納米智慧黑板所帶來的感官體驗(yàn),可以增強(qiáng)知識點(diǎn)在學(xué)生們腦海中的突觸記憶,很多接受多媒體教育的孩子全i面發(fā)展,在考試中的成績明顯優(yōu)于未接受多媒體教育的孩子。