廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。天平架孤獨癥培訓機構招商服務熱線

剛才談到了語言能力級別可以作為病情嚴重程度的一一個依據(jù)，這是有研究證據(jù)的。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒有語言逐漸發(fā)展到有語言的，因此，在根據(jù)這個語言能力級別進行判斷時，要與年齡結合起來慎重判斷。

語言既然不是的核心障礙，那么語言訓練也就不是訓練的核心。

很多自閑癥兒重的家長來醫(yī)院見到醫(yī)生，常常會說 “ 孩子沒有什么問題，就是不會說話，只要想辦法讓孩子會說話就行了”，這是不的或者不正確的。有些孩子接受了某些訓練，出現(xiàn)了語言，有可能是訓練的效果，也可能是孩子自然發(fā)育的結果，如果同時伴隨了社會交往的進步，則就是實質性的有意義的進步，如果僅僅有單純的語言進步，則需要認真分析才能得出訓練是夠有效的結論。

評估的目的是為了確定兒童的言語、語言障礙類型和程度，內容包括兒童對語言的理解水平、兒童話語中語音的可懂度、兒童運用語言的復雜程度以及兒童對交流過程的把握度等。

對兒童言語、語言障礙類型與程度的評估主要采用測試、觀察和調查三種方式。

（1）測試——利用儀器和評估診斷工具對已篩選出的兒童進行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內容包括構音、語流、嗓音、表情、手勢、語義、語用等幾個方面，可采用看圖說話、跟讀、朗讀、回答問題、交談、復述或操作工具等形式進行。

（2）觀察——在接受語言測試時，兒童可能會因為心理緊張而出現(xiàn)假性的言語、語言障礙，為使診斷可靠，還應同時采用觀察的方法以獲得兒童語言能力的真實情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

    我們是成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復資助機構，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。天平架孤獨癥培訓機構招商服務熱線

從拿到診斷書的那一刻起，家長就有著一種強烈的愿望：盡一切可能幫助孩子。他們上網(wǎng)、看書、咨詢，努力尋找。然而，跟兒童相比，青少年可以獲得的合理服務和榜樣要少得多。在大多數(shù)情況下，孩子和家庭，都沒怎么接觸過成年人。曾經(jīng)有一位媽媽，一想到孩子對她的依賴，就忍不住驚呼：“原來我連死的權利都沒有！”

評估 因能而異

自閉癥的應根據(jù)每個孩子的具體情況而采用不同訓練方法，即使是原理相同的方法，實施時也需根據(jù)發(fā)育狀況加以調整。同一個患兒，在不同的發(fā)育階段，應采用不同的策略，因此特別強調個體化的訓練。