品德教育的名利性還體現(xiàn)在整個教育中的科學主義教育主導一切的傾向。五華縣青少年啟發(fā)培訓學校的教育模式和目標：軍事化管理，心理輔導為主，感恩勵志教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助問題青少年健康成長，讓他們成為一個懂德、知德、報德的有用之才。楊東平以為，教育中的科學主義趨向，使之片面的名利主義導致教育價值的失衡，在教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容等方面只注重天然科學教育，構(gòu)成教育教化功用的削弱和人文內(nèi)在的流失和遮蔽，然后影響教育主旨和教育功用的完結(jié)。五華縣青少年啟發(fā)培訓學校是經(jīng)過廣東省部門批準成立的專門針對問題青少年心理及行為矯正的培訓學校，是廣東省青少年軍校東莞啟發(fā)訓練營的延續(xù)。

7月27日中午12點05分，廣東廣播綜藝頻道TVS3，播出了五華青少年啟發(fā)培訓學校的專題采訪節(jié)目！青少年心理健康的發(fā)展，是國內(nèi)外心理學和教育工作者共同關注的熱點問題之一，其問題行為的發(fā)生率逐年上升。第三是培訓失利，可是受教育者根據(jù)本身的需求、跟著自己的生長自我知道的覺醒和作為人本質(zhì)上的尋求自在，抵擋壓抑、操控的愿望的堆集，發(fā)生了與教育者的對立。五華縣青少年啟發(fā)培訓學校是經(jīng)過廣東省部門批準成立的專門針對問題青少年心理及行為矯正的培訓學校，是廣東省青少年軍校東莞啟發(fā)訓練營的延續(xù)。

父母對孩子具有補償心理，說明他沒有辦法接納自己的成長，不能忘記自己對父母的渴望。其次是圍繞”同學的問題，深入細致收集有關資料，做到“有的放矢”，實施“靶向”，并逐漸讓同學們意識到自身的存在問題，指導其走出青少年的誤區(qū)。 這時，首先應該要求自己不要懷著太多的遺憾、渴望，因為這樣會使得自己在面對孩子時拿捏不準，要不做過頭了，要么做太少了。然后，就是嘗試從自己的成長中看到積極的一面，問自己：“我能不能接受自己的成長？也許很困難，但是我畢竟今天活得還不錯啊，而且，因為它，我還更加堅強、獨立和包容……”童年生活中，一定會有遺憾的東西，但是也肯定帶給過你積極的東西，無論如何，你自己走過去了，也學到了很多。五華縣青少年啟發(fā)培訓學校本著“對國家負責，為社會減輕壓力，為家庭分憂，為孩子提供重塑自我的機會”為服務宗旨。