兒童健康管理工作過程中存在下述問題：

(1)是信息化管理水平校低。目前市面上的兒童管理系統(tǒng)不完善，設(shè)備落后，單一的檢測項目無法滿足客戶多樣化的需求；各個系統(tǒng)信息無法共享和兼容，大大降低了系統(tǒng)工作效率。

(2)是生活水平的提高，人民對醫(yī)療環(huán)境提出更高的要求，目前兒童健康管理單位環(huán)境差，工作設(shè)備配置不足，無法吸引兒童的興趣和注意力。

(3)是兒童健康管理中心的工作人員積極性不高，人員流動性大，進(jìn)一步制約管理工作；兒童健康管理涉及的內(nèi)容廣，高深度，社區(qū)醫(yī)療中心盡管能夠為0-6歲兒童提供豐富的健康服務(wù)，但無法滿足親子活動、早教、智力測試等需要。

心理行為發(fā)育評估方法：

1、測驗量表

2、觀察法

智力是一種綜合的認(rèn)識方面的心理特征，主要包括感知、記憶能力，特別是觀察力。抽象概括能力是智力的核心成分，創(chuàng)造力是智力的表現(xiàn)。智力評估是心理學(xué)用以測定人的智力水平的方法，為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。智力測驗有各個年齡層所對應(yīng)的測試量表，如丹佛智能測驗適用于3歲6個月以下嬰幼兒；兒童圖片詞匯測試適用于3歲6個月～9歲2個月的兒童；繪人智能測驗適用于4歲-12歲兒童；聯(lián)合瑞文測驗適用于5歲以上的兒童及青少年。

注意是一種重要的心理活動能力，因而又常常稱之為注意力。注意不是認(rèn)知過程，而是一切認(rèn)知過程中不可缺少的其本條件。所謂注意力，就是人對某一方面，某一部分環(huán)境的選擇性警覺，或?qū)σ环N刺激的選擇性反應(yīng)。不同的年齡層也有其對應(yīng)的注意合理測試方法，如3～6歲兒童的圖形劃銷；5～16歲兒童的數(shù)字劃銷和字母劃銷等。

其他兒童心理測量量表，如：

兒童氣質(zhì)測評（0～7歲兒童）

兒童孤獨癥評定量表（CARS）

兒童自我意識量表（PHCSS）

兒童行為量表（CBCL）

兒童心理健康測試（3--6歲）

兒童社交量表(SASC)

孤獨癥兒童行為家長評定量表（ABC）

兒童學(xué)習(xí)障礙篩查表

一旦出現(xiàn)疾病、障礙、營養(yǎng)不良等不利現(xiàn)象，會出現(xiàn)明顯的生長發(fā)育遲滯；一旦這些阻礙因素被克服，兒童會立即表現(xiàn)出向原有生長軌道靠近和發(fā)展的強(qiáng)烈傾向。這種在阻礙生長的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長并恢復(fù)到正常軌跡的現(xiàn)象，稱"趕上生長"。

并非所有的疾病恢復(fù)過程必然伴隨趕上生長?；純耗芊癯霈F(xiàn)趕上生長，能否使生長恢復(fù)到原有正常軌跡，取決于致病的原因、疾病的持續(xù)時間和嚴(yán)重程度。如果病變涉及系統(tǒng)和重要的腺，或病變較嚴(yán)重，或體液的內(nèi)環(huán)境和代謝平衡過程長期得不到恢復(fù)，就不能出現(xiàn)趕上生長。