大學(xué)生素質(zhì)拓展

大學(xué)生素質(zhì)拓展

組織收獲：

　　提升員工的忠誠(chéng)度和負(fù)責(zé)意識(shí)，提升工作熱情;激發(fā)員工潛能，突破恐懼，提升團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力;喚醒成功的欲望，讓團(tuán)隊(duì)保持積極的態(tài)度和高昂的斗志;培養(yǎng)員工樹立積極正向的感恩心態(tài)，訓(xùn)練鋼鐵般的意志力和忍耐力;打造具有“亮劍”精神的團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力;教練員工如何有效制定目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)，快速的倍增企業(yè)業(yè)績(jī)和利潤(rùn)。

　　個(gè)人收獲：

　　激發(fā)自身潛能，增強(qiáng)自信心，調(diào)整身心狀態(tài)，快速情緒掌控，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人與合作，伴隨企業(yè)共同發(fā)展。

重慶拓展訓(xùn)練—渝倫拓展公司

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紅黑商戰(zhàn)

項(xiàng)目介紹：

紅黑商戰(zhàn)來自于圖克（Tucker）1950年提出的一個(gè)的博弈模型“囚徒困境”，在博弈論中，這是一個(gè)完全信息靜態(tài)博弈的典型案例。（所謂的完全信息靜態(tài)博弈是指各博弈方都完全了解其他博弈方在各種情況下的損失或收益，也知道在自己在各種情況下的損失或收益）

項(xiàng)目目標(biāo)：

針對(duì)管理團(tuán)隊(duì)：通過商戰(zhàn)模擬，體驗(yàn)在商戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)中的決策過程，認(rèn)識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的心態(tài)變化，了解競(jìng)爭(zhēng)、合作、雙贏戰(zhàn)略的意義，啟發(fā)雙贏的戰(zhàn)略思維；了解競(jìng)合思想，增強(qiáng)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下善于合作，把握機(jī)會(huì)的能力；啟發(fā)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的全局觀念、胸懷氣量以及突破思維定勢(shì)以實(shí)現(xiàn)雙贏；了解悖論、博弈論等知識(shí)；

針對(duì)中層管理團(tuán)隊(duì)：企業(yè)中大部分管理者與員工并不直接面對(duì)市場(chǎng)與客戶，他們對(duì)于市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)往往與一線人員不一致。職能、研發(fā)、生產(chǎn)部門與銷售和市場(chǎng)人員一起進(jìn)行商戰(zhàn)模擬課程?？梢泽w驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性與現(xiàn)實(shí)性，了解市場(chǎng)規(guī)則的建立與形成，培養(yǎng)積極、客觀心態(tài)看待與面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

培養(yǎng)從市場(chǎng)的角度系統(tǒng)的看待企業(yè)內(nèi)的分工、資源稀缺性、戰(zhàn)略傾向與內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)問題，建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的合作意識(shí)、雙贏意識(shí)。

每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的欲望，并且希望得到別人的尊重。當(dāng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作開始時(shí)，對(duì)于每個(gè)成員的要求還是很高的，一人的失利都有可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。所以為了提高團(tuán)隊(duì)的整體能力，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，用出色的表現(xiàn)，來贏得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。這種不服輸?shù)男睦砭蜁?huì)促使團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)積極上進(jìn)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，這些都推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的成長(zhǎng)。

?行程安排Scheduling:

09:00-10:00 團(tuán)建破冰

10:00-12:00 鼓動(dòng)人生

14:00-15:30 七巧板

15:30-17:30 海難逃生墻