天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。經(jīng)過調(diào)查有不少藝術(shù)生平時(shí)太注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，打開文化課的課本時(shí)才發(fā)現(xiàn)一片空白，不知道該從哪開始學(xué)習(xí)，在學(xué)校想跟老師的進(jìn)度去學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本跟不上老師的節(jié)奏，很是苦惱。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。

笑容燦爛的孩子——

我說你是人間的四月天；

笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；

輕靈，在春的光艷中交舞著變。

笑容——可能是每屆漢德三維學(xué)子入學(xué)后的標(biāo)志，學(xué)校每一處角落時(shí)時(shí)刻刻都能聽見孩子們的笑聲。的確，舒適的校園環(huán)境，生動幽默的課堂，體貼入微的管理，無一不讓孩子們感到舒心快樂，都說是我們漢德三維讓孩子們笑容燦爛，神采飛揚(yáng)，可我更想說，是因?yàn)橛辛四銈兊男θ莶攀沟梦覀儩h德三維更加明亮，春風(fēng)蕩漾。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

千變?nèi)f化的老師——

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，

細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

學(xué)生問我：老師，你們是怎么做到上課時(shí)像打了雞血，下課時(shí)平易溫和的？在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。完全不可捉摸，哪個(gè)是真實(shí)的你？我想說，兩個(gè)都是真實(shí)的我們，我們在課堂上激情洋溢、神采飛揚(yáng)只為了能讓你們覺得高三學(xué)習(xí)也可以輕松愉悅，讓你們可以真正享受課堂。下課后我們平易溫和，只為了能多與你們交流，真正走進(jìn)你們的心房。所以我們可以是四月的云煙，也可以是黃昏里的微風(fēng)，還可以是灑落花前的雨點(diǎn)……

結(jié)語——

你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，

——你是愛，是暖，是希望，

天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。在藝術(shù)類文化課培訓(xùn)過程中，要開導(dǎo)學(xué)生，為考生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的希望，要傳授給考生正確的學(xué)習(xí)方法，讓不同考生掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，激發(fā)考生的學(xué)習(xí)斗志，克服心理上的障礙，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。為了讓學(xué)生學(xué)得好、吃得好、住得好，我校宿舍特配有獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)、地暖、熱水器，宿舍樓道都配有直飲機(jī)、自動洗衣機(jī)，教室樓道配有直飲機(jī)，自有校園餐廳，飯菜營養(yǎng)均衡，搭配合理。我校秉承著“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)，立志于打造天津?qū)W校。

 三月開學(xué)，至四月初，正值萬物復(fù)蘇時(shí)節(jié)，學(xué)生剛從寒假“懶散”中走出來。所謂寒假作業(yè)的完成，在85%的學(xué)生作業(yè)中可看出，-------不是復(fù)習(xí)式的、歸納式的、將知識點(diǎn)“編織成網(wǎng)”式的、高層次的完成，而是為了完成任務(wù)而迫不得已的應(yīng)付。

     鑒于此，20幾天的“家庭放養(yǎng)”又會把一輪知識忘記了一大半。特別是C層班的學(xué)生，難題拿不到分；中檔題似會非會拿不到高分，若基礎(chǔ)知識再不牢，簡單題也拿不到滿分，結(jié)果可想而知！

     可怕的是，上述情況95%的學(xué)生渾然不知，還自我感覺良好，因此對一模的期望值過高，脫離了本人的實(shí)際水平。

     復(fù)讀生，常把一模成績——這樣一個(gè)似乎決定自己高考命運(yùn)（未知數(shù)）會自然聯(lián)系在一起，即把不確定因素與高考成敗及填報(bào)志愿聯(lián)系在了一起。故會產(chǎn)生一種壓力，從某種意義上講這種壓力超過了考生自身的承受力，也因此一模前學(xué)生會極易躁動！

     另外，開學(xué)后復(fù)習(xí)的廣度、深度逐步擴(kuò)展，知識積累，進(jìn)入了高峰，知識網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成——把復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，弱科、弱項(xiàng)、轉(zhuǎn)換成努力的目標(biāo)。步伐加快把知識轉(zhuǎn)化為能力，厚積而薄發(fā)。

天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。報(bào)考藝術(shù)類的考生，大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，很容易形成厭學(xué)的情況，讓考生覺得學(xué)習(xí)沒有動力和興趣，讓考生覺得藝術(shù)類文化課有很大的難度。

高考一輪復(fù)習(xí)的過程中，考生還可能出現(xiàn)以下幾種問題。

   ①畏難

   在高一或高二時(shí)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生沒能對某一知識點(diǎn)或某個(gè)學(xué)科掌握牢固，從而出現(xiàn)弱科的情況，考生進(jìn)而會對習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。表現(xiàn)為情緒波動異常，心理平衡失調(diào)，不能以平靜的心態(tài)進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，這類考生將會遇到越來越多的困難，進(jìn)而更加退縮。不管困難大小，一遇到困難一想法就是放棄，慢慢地就對高考逐漸喪失信心。3、注重短、平、快的提升，輔導(dǎo)方法及時(shí)奏效，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)獲得好的收益。倘若發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始有了上面的癥狀，就要抓緊時(shí)間和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通，請他們幫助自己調(diào)整好心態(tài)，跟上整體的節(jié)奏。另外，考生也要積極地對自己進(jìn)行心理暗示，畢竟這是一輪復(fù)習(xí)，只要努力，補(bǔ)上弱科不是一件難事。

   ②缺乏閱讀

   這是在復(fù)習(xí)備考中必須解決的一個(gè)問題。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候確實(shí)依照老師的要求對課本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，雖然數(shù)量上去了，可是質(zhì)量并沒有太大的提高。在考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有太多的知識點(diǎn)自己依然沒有注意到，或者有一些知識點(diǎn)雖然看過，但是沒有仔細(xì)記憶導(dǎo)致似是而非，無法作出準(zhǔn)確的判斷。究其原因則在于沒有做到科學(xué)的閱讀。閱讀缺乏癥主要表現(xiàn)為考生知識面狹窄，閱讀能力欠缺。促使這些走進(jìn)銘師堂復(fù)讀的學(xué)生們，其本身不就是一種自強(qiáng)不息的精神嗎。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個(gè)趨勢，考題的文字量越來越大，而答案的字?jǐn)?shù)卻越來越少。這就對考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識多么牢固，無論自己解題能力多么強(qiáng)大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內(nèi)容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

   所以，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等的協(xié)調(diào)，在閱讀的同時(shí)提高思維、分析、歸納總結(jié)的能力。