課外輔導的優(yōu)勢有哪些？

課外輔導的優(yōu)勢有哪些

    勤思教育課外輔導的優(yōu)勢有哪些？

    1、根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習特別薄弱的科目或者不明白的指示點，所以提分快。

    2、課外輔導能夠使孩子更加精神集中，效率更快，提分更高。

    3、課外輔導上課時間靈活，孩子可以根據自己的時間情況靈活調整上時間，學習時間更合理。

    4、課外輔導可以任意挑選適合自己的，自己滿意的老師，師生關系融洽，有助于更快提分。

    5、根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習特別薄弱的科目或者不明白的知識點，所以提分快。

課外輔導班應該學什么？家長必看

    課外輔導班一直都是存在的，無論好壞、大小，無論城市還是農村，無論合法的還是不合法的，它們都在那兒，家長把孩子送過去，覺得自己為孩子付出了很多，后孩子成績好了，一切都好，成績不好，怪這怪那。而如果大多數參加課外輔導的學生本身是優(yōu)等生（也包括那些表面“青銅”實則“王者”的學生），那么即使課外輔導（如某些媒體所報道的）不利于學習動力和學習興趣，但這些學生的學習成績仍然會高于其他學生，正所謂瘦死的駱駝比馬大。今天勤思優(yōu)才跟大家談的話題就是關于課外輔導班的話題，那就是課外輔導班應該教什么，或者說家長應該報什么樣的輔導班才是對孩子更大的負責。

    廢話不多說，我們且看在輔導班應該學點什么好：

    一、學科知識。如果簡單比較一下參加了輔導和沒參加輔導這兩組學生，通常都會發(fā)現參加了輔導的學生平均成績更高?？吹竭@一點，大家會很疑惑，這不就是現在輔導班普遍教的嗎？是的，這就是現在輔導班普遍存在的，但是我說的跟現在這些又是不太一樣的。我說的補習知識是有根據地進行補習知識。我們知道有些學生本身不笨，學習方法也很好，還很努力。但是因為某些原因造成曾經部分基礎沒有打好，在后邊<學習里表現>很吃力，導致成績不理想。（當然，基礎不牢的原因有很多，有老師的原因，也有學生自己貪玩的原因，還有部分家庭原因，無論如何，基礎不好，就是不好）面對這種情況，輔導機構應該給出一個完整的測評，定位學生基礎知識究竟是哪兒出現了問題，然后根據學生情況（知識掌握、性格、心理等）給出更好補課方案和提供適當的老師，讓學生快速打牢基礎。當然，對于那些基礎普遍不好的學生，應該進行多方面，補習，打牢基礎。畢竟有句話說得好：基礎不牢，地動山搖。基礎之重要，如同地基于房子一般。

    二、學習方法。綜上所述，家長在給孩子報課外輔導班時，盡量和孩子商量，酌情定奪，畢竟報課外輔導也是為了孩子好。很多家長應該都面臨過這樣一個問題：給孩子報了輔導班，孩子成績就上去了，一不去輔導班，孩子成績就下來了。然后就總結說：孩子缺少管教，應該讓輔導班里多管管。其實不然，孩子在輔導班學習，往往是比別人多學習了很長時間才有了好成績的，之所以不去成績就下滑，說明孩子沒有掌握學習方法，不會自己學習，從而導致了這種情況。另外還有一些情況就是孩子小學成績好，到了初中就滑下來了；或者小學初中成績都好，上了高中就滑下來了，盡管家長和孩子都在努力，但是也沒起色。這種情況大多數也是學習方法的問題。小學那種記住就可以的學習方法已經不適用了。

    好的學習方法重要，那么一個適合學生自身的學習方法就更重要了，課外輔導機構應該使用普遍的、科學的學習方法指導學生學習，給學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。孩子學習數學的興趣、數學的課堂表現、學習數學的困難、還有哪些數學知識有漏洞等等，這些家長都要了如指掌。比如說非常簡單的課前預習、上課記筆記、課后復習、記錯題本等。然后引導學生自己總結出來一套適合自己的學習方法，那么當學習方法出來了，這個學生的成績就會居高不下了。

    三、學習能力。前邊兩條已經夠了啊，為什么還會有第三條呢？當然，該有！因為前邊兩條都是給一般學生的，后一條是給那些特別聰明的學生的，也就是所謂的小天才。就是那些成績特別好，家長仍然想要學生更好的那種。

    學習能力，又可以稱為自學能力。我們知道，自學能力在成年人身上基本上都是有的，大學生表現得更明顯。

課外輔導班的好處？

    現在學生的學習負擔均較重,尤其對于剛剛升學的孩子來說,新知識一下增多了,難免會有一些東西不能消化,并且以前的學習方法也許并不適合現在的學習需要,會對學生造成一定的困擾. 課外輔導就可以利用學校以外時間來解決這些問題.

    首先,課外輔導可以針對性的解答學生不太理解的問題. 在在課堂上,老師講的內容,是要面對大多數同學的水平和進度的,不可能面面俱到.而有一些思維較慢,接受能力較弱的同學,會感覺聽起課來很吃力,感覺老師講的東西自己聽不懂,會造成厭學情緒. 而課外輔導是采用面對面的授課形式,并且在授課之前,就已經對學生水平已有了解,這樣的針對性相對而言比較強,可以給學生留有充分的考慮余地,在這樣的學習環(huán)境下,學生的情緒會放松下來,學習的效率自然會大大提高.

    其次,課外輔導可以幫助學生及時拾遺補缺,避免不理解的東西越壓越多,勢必造成不良循環(huán).一些考生,在前幾個月的沖刺,知識整理,歸納,總結,都需要有一個專業(yè)的老師來輔導. 有的時候特殊情況(如病假),會造成學生的進度落后于老師所講的課程,這樣學生在聽課的時候,會有一些問題理解不了.而家教輔導會把學生耽誤的學習進度補上,并更詳細的進行講解,不但可以解決學習進度落后的問題,甚至會讓學生的思維更加活躍,更容易接受后面的知識. 還有就是,課外輔導可以增強學生的興趣和信心. 

初中課外輔導的必要性有哪些？

    學校的學習是大班的教育，老師不會因為少部分的學生沒有跟上節(jié)奏就停止課堂的進度，所以就會導致知識的學習上貧富差距越來越大，這時候，對于一些成績比較差的學生來說，課外的輔導就起到了很好的輔助作用。3、一對一管理為每位學生都配備一名學習管理師，隨時監(jiān)督學生的輔導進度，并與家長保持緊密的溝通，積極反饋學生的輔導情況。初中生是一個承上啟下的關鍵時期，在這個時期的學習成績是比較重要的，對于知識的理解也是需要更加的扎實，這樣才能在高中的時候學習不會特別的吃力，這也是初中課外輔導的一個重要的原因。那么初中課外輔導的必要性到底有哪些呢?能夠給孩子帶來怎樣的效果呢?

    一、課外輔導更有彈性。3、1對1專職班主任監(jiān)督：課上有一對一任課教師教學，課下有一對一專職班主任輔助學習，提醒孩子及時完成一對一“制定作業(yè)”。拿學生的話說，比較提倡民主、人權、自由。較之課堂更有發(fā)言權、提問權、獲知權。學生們與輔導老師的關系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學生對所學知識較之課堂更能認真聽講，有責任心、有負重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢來學知識不能白學。這就是有償教育的一大特點，也是一個優(yōu)勢。 在時間上，課外輔導較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時間內獲知受教，也可以在規(guī)定的時間外答疑解惑。輔導老師必然會給予詳實而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。

    二、更快獲知學生的受知情況。有些課外輔導班的輔導內容是對正規(guī)學校學習內容的提前學習，這樣一來，等到學校學習這部分內容，使學生覺得自己已經學過，自認為已經學會不用再學了，因此學生的學習興趣全無，注意力會降低，甚至會擾亂課堂紀律。課外輔導的形式之一的小班化這是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對整個班的學生，這種形式只能讓老師片面地為學生授知解惑，無法惠及每一個學生。所以一堂課下來，課外小班化的教育形式較之課堂一對多的形式更能時間獲知學生的受知情況。 通過這樣的比較，就會一目了然了兩者間的優(yōu)劣。