如何判斷孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)

一、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)　　

      觸覺(jué)失調(diào)的兒童，經(jīng)常會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變能力，也就說(shuō)觸覺(jué)敏感和遲鈍。敏感的孩子，對(duì)外界刺激適應(yīng)比較弱，喜好固定的環(huán)節(jié)、動(dòng)作和東西，喜好保持原樣和重復(fù)語(yǔ)言。觸覺(jué)遲鈍的時(shí)候，一般表現(xiàn)為動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，學(xué)習(xí)困難等。

二、本體失調(diào)　　

      本體失調(diào)的兒童，一般在運(yùn)動(dòng)中協(xié)調(diào)性比較差，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言不全，或者口吃等現(xiàn)象?！?

三、前庭覺(jué)失調(diào)　

      前庭覺(jué)失調(diào)的兒童，經(jīng)常無(wú)法學(xué)習(xí)和生活觀察距離差，協(xié)調(diào)性也非常差，掌握不好方向，經(jīng)常跌倒。

 兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些

一、城市化因素　　

   在城市中，大多數(shù)人都是住在單元樓里，生活空間比較狹小，無(wú)法給孩子充足的活動(dòng)時(shí)間，這對(duì)兒童的平衡發(fā)展極為不利，而且我們經(jīng)常使用空調(diào)和暖氣，會(huì)影響孩子對(duì)寒冷炎熱的感知，影響其觸覺(jué)學(xué)習(xí)?！　?

  更為嚴(yán)重的是，很多小孩從小就缺少玩伴，在封閉的生活環(huán)境里，很少與同齡的孩子接觸，從而影響了孩子的人際交往能力。　　

二惡、家庭因素　

   父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，也會(huì)影響到兒童的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，讓孩子缺乏鍛煉自我的機(jī)會(huì)，從而失去自立能力。

    兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練zui佳時(shí)間

    6-9歲是孩子感統(tǒng)失調(diào)的彌補(bǔ)時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)的生活了，孩子感統(tǒng)失調(diào)影響zui為明顯的就是學(xué)習(xí)效率低，人際交往方面不良，擾亂課堂紀(jì)律無(wú)規(guī)則感，如果不及時(shí)對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行干預(yù)糾正，孩子以后的行為模式開(kāi)始固化，對(duì)他以后的生活和學(xué)習(xí)上的影響極大。

     9-13歲是孩子感統(tǒng)失調(diào)的糾正的末尾期，這個(gè)年齡段的孩子行為模式基本固定了，如果孩子感統(tǒng)失調(diào)家長(zhǎng)們就要立刻帶孩子去專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練了，家長(zhǎng)們也許會(huì)說(shuō)自己可以在家訓(xùn)練，但是這個(gè)年齡段的孩子是需要進(jìn)行系統(tǒng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，否則感統(tǒng)訓(xùn)練是達(dá)不到改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的效果的。

   對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)的常見(jiàn)行為有哪些呢？ 

1、行動(dòng)笨拙，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不好的寶寶大多數(shù)動(dòng)作也不靈活，特別是在學(xué)習(xí)折紙或者使用剪刀方面特別困難，有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能力也比較差，不敢走平衡臺(tái)階不敢玩秋千。 

2、好動(dòng)不安，好動(dòng)的寶寶不見(jiàn)得都是感統(tǒng)的失調(diào)，因?yàn)橹車h(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能讓寶寶產(chǎn)生這種現(xiàn)象。如果我們把這兩個(gè)因素排除之后還是找不到原因，那么導(dǎo)致寶寶好動(dòng)的原因就很可能是感統(tǒng)失調(diào)。