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察能力在孩子學習知識、發(fā)展智能過程中具有重要的作用。而觀察能力的獲得，又依賴于艮好的觀察習慣。美術教育在兒童發(fā)展過程中的任務，歸納起來就是培養(yǎng)兒童 的觀察、想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美等方面的能力。對兒童觀察能力的培養(yǎng)應該先于其它能力的培養(yǎng)。因為要想充分認識變幻莫測的大千世界，首先是從觀察開始的，而繪畫對兒童觀察能力的培養(yǎng)明顯優(yōu)于其它學科。

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9周歲左右線描畫這個時期的兒童已有了一定的造型能力和觀察能力，但欠缺觀察實物比例和寫生。之所以線描是個很好的訓練途徑，因為“線”學生并不陌生，以前繪畫起稿總用上線，但線條的表現(xiàn)力卻沒有體會得很深，線描恰恰彌補了這一缺陷，并為后面的素描打好了觀察和造型的基礎，從簡單的線描到速寫的深度變化，培養(yǎng)了學生的觀察力、造型能力、組織畫面的能力。

3-4歲兒童建議以涂鴉結(jié)合手工，輔以美術欣賞

這個年齡階段的兒童還處在幼年，美術這個詞的涵義就有不同，對學前兒童而言，簡單的線條與一切事物，包括人類自身形成對照，也就是他們對一個完整的世界的描述就是線條和色塊。

每段年齡都有生理發(fā)育特點，所以適合于幼兒所從事的美術活動，從種類上說，大致可以分為涂鴉、手工和美術欣賞。繪畫活動從使用的工具、材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分，可分成蠟筆、手指、棉簽和水彩等;從性質(zhì)上區(qū)分，可分為想象、故事、填色等;從內(nèi)容上區(qū)分，可分為物體、情景、故事等。手工活動可包括紙工和泥工等。欣賞活動包括對各種造型藝術作品和具美學特征的環(huán)境的觀賞。

美術既然是一種難以替代的語言，那么它正好和孩子應有的想象力形成的搭檔。我們成年人，在表達一件復雜的事物時，有時還需要在語言描述之外，輔以繪畫來更加明確的說明。對于孩子，更是如此。而且在所有的藝術教育當中，只有美術是無套路，無章法，無規(guī)矩的。沒有那一個標準來評判一件作品的好壞，作品更多的是反映作者的思想，人們對于作品的認可，除了審美的要素之外，思想上的共鳴是更加重要的原因。所以少兒美術的學習，更有利于發(fā)散思維，表達思想，開拓創(chuàng)新。